- 相關推薦
蘇教版《校園的綠化面積》的教學設計
您現在正在閱讀的蘇教版《校園的綠化面積》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版《校園的綠化面積》教學設計教學內容：蘇教版第九冊26~27頁《校園的綠化面積》
教學目標：
1，通過計算、測量、設計，進一步鞏固長方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計算方法掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。
2．在實際測算活動中，發長靈活應用相關知識解決實際問題的能力，進一步感受數學知識和方法的價值。
3．在創新設計活動中，激發學習興趣以及合作的意識。
教學重難點
重點：如何把組合圖形轉化成熟悉的平面圖形。
難點：正確測量所需數據進行計算及實踐活動。
教學準備：
課件，紙片若干。
教學過程：
一．情境引入，設問質疑。
今年暑假，我們校園新增了一塊草坪，同學們想知道它的形狀嗎？（出示課件圖1。）
校園的綠化面積
提問：這塊草坪是一個什么形狀的圖形？是我們所認識了的某一種單一的平面圖形嗎 ？你所認識的平面圖形有哪些呢？你還能說出它們的面積計算公式嗎？（學生回答。老師展示課件2。）（課前復習）
二．活動一。畫畫算算。
1． 提問：同學們能根據老師給出的數據計算出我們學校的這塊草坪面積嗎 ？（圖1。）你準備怎樣算？請同學們拿出準備好的圖片，將自己的方法畫在圖片上然后將自己的意見在小組中進行交流，討論。
2.小組交流老師巡視。
您現在正在閱讀的蘇教版《校園的綠化面積》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版《校園的綠化面積》教學設計3.分組匯報，集中整理。
生A：可以看成由一個長方形和一個三角形合成的。
生B：可以看成由一個長方形和一個梯形合成的。
生C：可以看成由一個梯形和一個三角形合成的。
生D：可以看成從一個長方形里去掉一個梯形。
生E：可以看成從一個梯形里去掉一個三角形。
師：你還有什么辦法？
（如果有學生說出把圖形分成三部分來計算，也同步圖片出示。）
4。找出數據，計算面積。（出示收集整理好的5種分法，課件3）
以學生A的方法為例，先讓學生說說長方形的長寬，梯形的上底和下底及高。然后分組練習。
小組匯報計算過程（學生口述 。課件展示）
方法一：長方形的面積：124=48（平方米）
梯形面積：（12+15）63=81（平方米）
草坪的面積：48+81=129（平方米
5。比較方法，歸納總結。
提問：比較以上5種分法，哪幾種分法比較類似，你能用一個字把這種方法給總結出來嗎？（學生A、B、C用的是割的方法，學生D、E用的是補的方法）
明確：割和補的方法就是我們今后計算復雜圖形時的常用的方法。分法越簡單越好。
三：活動二：想想練練。
1． 校園里還有一塊花圃，你能算出它的面積是多少嗎？
2．學生獨立思考，指名學生在黑板上寫出計算過程，師生共同訂正。
3．準確計算校園的綠化面積還需要我們測量有關數據。同學們一起來看看，校園里的這塊綠化面積。我們如果要對它進行計算需要測量哪些數據？你能根據提供的數據計算出它的面積 嗎？
四：畫畫算算
1．在同學們的合作下，我們計算了以上幾塊綠地的面積。為了讓同學們能在一個更加優美的環境中學習，學校決定新建幾個花壇，你想來做回設計師嗎？（出示課件4。）
2．哪位同學的設計有創意。來展示一下。
3．選擇幾個有代表性的草圖，討論它們的面積計算。
五。結語。
同學們的設計很有特色，老師要把你們的設計圖紙提供給學校做參考，謝謝你們對學校建設的參與相信你們在這樣美麗的校園里學習一定會更加快樂，更加充實。
【《校園的綠化面積》的教學設計】相關文章：
《面積與面積單位》教學設計06-01
面積教學設計05-29
面積的教學設計03-14
《圓面積》教學設計06-29
《什么是面積》教學設計04-01
面積的變化教學設計02-23
《圓環的面積》教學設計05-07
《梯形的面積》教學設計04-29
《認識面積》教學設計05-25
《圓的面積》教學設計02-07