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古詩兩首《惠祟春江曉景、江南春》教學設計
學習目標
1．學會本課4個生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《江南春》。
3．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
4.感受古詩語言的凝練、意境的深遠、音韻的和諧，陶冶情操，激發對祖國語言文字的熱愛。
學習重難點
引導學生把對詩句的理解和想象結合起來，入情入境，理解詩句，體會表達的情感。
課前準備
本課的預習對詩的內容和學習方法做了提示，要讓學生按照這些提示認真預習。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、按以下步驟進行預習檢查：
指名誦讀兩首古詩。
二、學習《惠祟春江曉景》
(1)有誰知道本詩作者？
蘇拭，又稱蘇東坡，他是宋代的大文學家，在詩、詞、散文方面取得了很大成就，他也是宋代著名的書畫家。
(2)讓學生將詩歌朗讀幾遍。
(3)讓學生參考注釋試著講講詩句的意思。
①惠祟：宋初僧人，擅長詩歌和繪畫。這是蘇拭為惠祟畫的《春江曉景圖》所做的題畫詩。
②萎蒿：生長在河灘上的一種草本植物，可以食用。
③蘆芽：蘆葦的芽。
④河脈：一種有毒的魚，經過加工后可以食用。烹調河豚魚時。用萎蒿和蘆筍做佐料，味道十分鮮美。
⑤詩中的名句春江水暖鴨先知，你是怎樣理解這一句的？（是講鴨子在水中游戲，最先察覺到初春江水的回暖。）
（3）誦讀提示：這首詩在詩人的筆下，把江南初春的特有氣氛表現得十分真切。應邊讀邊想象這首詩所描繪的初春景色。
(4)在了解學生預習情況的基礎上，指導學生深入理解詩的內容并體會作者的情感：
①從桃花開了，可以知道什么?(春天來了，水變暖了)。
②從萎蒿、蘆葦長出來了，可以想到什么?(河脈就要回來了)。
③最后讓學生說說這首詩表達的情感。
作者從桃花盛開、鴨子下水、萎蒿滿地、蘆葦發芽這些景物感受到春天來了。并通過想象，賦予鴨子靈性，它知道了水暖而下水；賦以河脈以靈性，它知道萎蒿、蘆葦長出來了，春天已經來了。
（5）教師點撥
《惠崇春江晚景》這首題畫詩。竹、桃花、江水、鴨、萎篙、蘆葦是畫中的景物。這首詩不僅描繪了畫上的景物，還展開了豐富的想象，創造了比畫境更美的詩境。春江水暖來自桃花盛開的聯想，激發讀者想象鴨群在春江中浮游嬉戲的歡快情景。河脈欲上來自萎蒿、蘆葦的聯想。春天來了，河脈也該逆流而上了。
三、課堂練習
1.學習生字：
（1）注意生字鶯、郭的讀音；
鶯讀yīng，不讀yīn；
郭讀guō，不讀gōu。
（2）注意生字酒的字形，右旁是酉，不是西，要與灑相區別。
2.熟讀《惠崇春江晚景》。
3.預習《江南春》。
第二課時
一、復習《惠崇春江晚景》
1.指名背誦《惠崇春江晚景》。
2.指名說說《惠崇春江晚景》的意思。
二、學習《江南春》
1.過渡：這是一首寫景詩。在學生了解每句詩意思的基礎上，把整首詩的意思連起來想想：這首詩寫出了江南春天的哪些特點?（要讓學生知道鶯啼綠映紅和水村山郭酒旗風，以及眾多的寺廟和煙雨都是江南春色的典型特征。）
2.然后引導學生展開想象，描述江南春色的特點。不能僅僅滿足于學生能把詩句的意思說出來，要指點和鼓勵學生說得更豐富、更形象。
①山郭：依山的城郭：郭：古代在城外圍筑的一道墻垣。
②酒旗風：酒簾在風中飄揚。
③南朝：我國歷史上晉朝以后的南方宋、齊、梁、陳四個朝代的合稱。在這段時期，各地廣修佛教寺廟。
3.在讀懂詩句的基礎上，引導學生有感情地朗讀這兩首詩，要注意培養學生的語感，處理好重音、速度和停頓。在反復朗讀的過程中，要指導和啟發學生，邊朗讀邊展開想象，想象作者所描繪的情境，體會作者當時的情感。誦讀提示：這首詩描繪了江南春景，并借景懷古，抒發了無限感慨。詩的前兩句寫了江南美麗的春光!后兩句引發對歷史的深思，對朝代的興亡更替感慨萬端。
4.教師點撥：《江南春》描繪了千里江南的春色，江南的春天，既有春和景明，又有煙雨迷蒙。晴天，遼闊的千里江南，黃鶯在歡快地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花，傍水的村莊，依山的城郭，還有迎風招展
的酒旗，一一在望；到了陰雨天，上述景物，還有南朝數不清的寺廟，都掩映在迷蒙的煙雨之中。
4.背誦應是熟讀后的自然成誦。
5.默寫要在背誦的基礎上進行。
三、課堂練習
1.熟讀《江南春》。
2.背誦《江南春》。
教學后記：
年月日
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