《古詩兩首》春曉、村居第一課時教學設計

　　【學習目標】

　　１、會認“古、詩”等１３個字，會寫“古、聲”等６個字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　３、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

　　【課前準備】

　　１、每個學生自做一份本課生字小卡片。

　　２、學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。

　　第一課時學習《春曉》一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字

　　１、指名背誦兒歌。

　　２、指名背誦古詩（隨意）。

　　３、小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？

　　（板書：古詩）

　　４、學生自學、互學、擴詞游戲。

　　５、你會背誦５首，他會背誦８首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

　　可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字。

　　二、學習古詩《春曉》

　　１、初讀古詩，正確流利：

　　⑴出示古詩（課件或小黑板）。

　　⑵詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

　　⑶指導學生讀準字音。

　　眠：讀（mián），不讀（mín）。

　　聞：前鼻音（wén）。

　　⑷自由練讀。力求會背。

　　２、再讀古詩，了解大意：

　　⑴請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　⑵質疑

　　學生可能提出的問題及解決方法：

　　①曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯系曉的日字旁理解。

　　②眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

　　③聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

　　④啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

　　⑶句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

　　⑷粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。

　　３、反復吟誦，感悟意境：

　　⑴感悟韻律：

　　①齊讀古詩。

　　②引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

　　③自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

　　⑵感悟節奏：

　　①老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　　②適當斷句，引導朗讀。

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風雨聲，花落／知多少。

　　③學生自讀，體會感悟。

　　⑶想象意境：

　　①課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

　　②教師描述引讀。

　　在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽──處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少──夜來風雨聲，花落知多少。

　　⑷背誦古詩。

　　三、指導寫字

　　１、范寫、講解：

　　古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。

　　處：⑴引導書寫“夂”。

　　⑵捺要寫出小“腳丫”。

　　（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

　　２、學生練習。

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