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幼兒園如何使用多媒體教學(xué)資源
多媒體課件輔助教學(xué)是將圖形、視頻、動(dòng)畫、聲音等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型的教學(xué)形式。但需要注意的是，再好的資源，若不能以科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待它，就會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，使得教師變成“盲目的追捧者”“單純的放映員”。怎樣把握使用多媒體教學(xué)資源的“度”，使其成為教師的另一種語(yǔ)言，是我們教研的重點(diǎn)問(wèn)題！
面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，幼兒園要思考的不是“用還是不用”的問(wèn)題，而是根據(jù)本園的情況如何用好的問(wèn)題。幼兒的感知和興趣激發(fā)不能僅靠某一種教學(xué)手段，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代科技的手段需要靈活、綜合的運(yùn)用。
只有回歸幼兒園的常態(tài)教學(xué)，才能設(shè)計(jì)出自然、真實(shí)而有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。幼師顧慮和家長(zhǎng)質(zhì)疑自然迎刃而解……
問(wèn)題一：“有”不等于“有用”；
問(wèn)題二：“生動(dòng)”不等于“花哨”；
問(wèn)題三：“動(dòng)畫”不等于“亂動(dòng)”。
(一)課件應(yīng)在理論指導(dǎo)下制作，確定一些基本原則；
(二)有機(jī)地融入傳統(tǒng)教學(xué)
(三)加強(qiáng)交互性設(shè)計(jì)。
（一）計(jì)算機(jī)不應(yīng)是師幼之間的無(wú)形屏障；
（二）采用片段式課件替代整課式課件；
（三）加強(qiáng)媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)并駕齊驅(qū)。
一、把抽象的知識(shí)形象化，具體化；
二、使視覺(jué)聽覺(jué)等感官積極參與到學(xué)習(xí)中；
三、觀察是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的主要途徑。
1、激發(fā)興趣
課件案例:“寒冷的冬天”的主題活動(dòng)課件《雪花》。音樂(lè)響起，漫天的雪花布滿了整個(gè)天空。在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境中，幼兒身臨其境，感受著下雪的樂(lè)趣。
2．解決難點(diǎn)
課件案例：在“動(dòng)物大世界”的主題活動(dòng)課件《彼得與狼》。故事中的人物用不同的樂(lè)器來(lái)扮演。抽象的音樂(lè)元素與可視的動(dòng)畫形象有機(jī)整合，使視覺(jué)與聽覺(jué)完美地結(jié)合在一起，幫助幼兒理解樂(lè)曲的故事情節(jié)以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒，感受不同樂(lè)器的獨(dú)特魅力。
幼兒園的課件主要有三種形式：
一是教學(xué)型，
二是娛樂(lè)型，
第三種是綜合型，是前兩類的結(jié)合。
幼兒園課件的設(shè)計(jì)與制作：
（一）精心選題，符合認(rèn)知規(guī)律；
（二）體現(xiàn)教學(xué)思想，突破重、難點(diǎn)；
（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重思維訓(xùn)練。
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