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探討現代信息技術在體育教學中的應用
隨著社會的進步，信息技術的飛速發展，教學領域各學科與信息技術整合，加快教育教學進入信息時代的步伐，中小學體育學科也應順應這個時代潮流，探索信息技術在中小學體育教學中的應用。那么如何充分利用現代信息技術這一體育教學的新手段，提高課堂效率，把學生培養成為高素質、全面發展的人才是我們值得思考的問題。
一、運用信息化教學，有助于激發學生學習興趣。
德國教育教育家赫爾巴特指出：“教學應用貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學階段都能連貫的表現為注意、等待、研究和行動。”可見，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智力發展的重要動力。運用電化教學，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理控制，激發學生去探索，去創造，提高了學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度有情感，使學生自始至終在情境中交融，興趣盎然中動情明理。在教學實踐中，例如：跳遠這一課，教師盡管講的頭頭是道，但學生不一定能理解跳遠的四個過程，和基本的技術動作，而運用電視錄像演示蹲踞式跳遠的慢動作，從助跑、起跳、騰空，落地，學生觀看后，覺得跳運的動作好像是空中飛躍，課堂激情高漲，氣氛活躍，全面領會了跳運的全過程，特別是在進行跳運的教學過程中，學生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前旋問題。盡管教師反復強調其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應該了解身體前旋產生的原因及正確的解決方法，產生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當起跳時，起跳腳著板后產生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾，使得身體長生前旋。另一種是起跳蹬伸時低頭含胸，騰空后使得身體產生前旋，針對這些原因，一方面重復電視錄像演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳時的連貫動作，另一方面采用一些針對性練習。如：墊上練習，立定跳拋等。電化教學具有非線性的特點，教師在講解使用中很便，邊放邊講，還可以以滿房的形式出現，起到畫龍點睛的作用。可見，電化教學的應用，有助于激發學生的學習興趣，從而調動學生鍛煉身體的積極性。
二、運用信息化教學，有助于發揮學生的主體作用。
學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體，學生知識的獲得能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終為學生的服務。進行教學媒體的優化組合，驅使學生積極思維，我在講解，仰臥推起成橋一課時，用電視錄像演示：“仰臥在墊上”、“手腳放的位置”、“推起成橋”、“頭的位置”，它們是引導學生加深對整個動作的全過程，全面領會動作要領。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣激發了學生興趣，又拋棄了傳統的集體喊口令的練習，當然必要時要集體綜合練習。又如：在背越式跳高的教學中，我用圖片展示出背越式跳高的四個環節，讓學生對圖中所示進行詳細的觀察和分析，并指出運動員在空中的過桿動作與易犯的錯誤，使學生頭腦中建立了初步的動作感念，再采用一些有效的方法進行練習。本節課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放到主體地位，充分發揮體育骨干在學生中的地位。從觀察到教師結合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課堂教學的效率。
三、運用信息化教學，有助于講解和示范更直觀、生動、形象、準確。
講解和示范是體育課堂中的兩大要素。講解，就是對動作技術的概念、原理和方式進行解釋、分析和論證，它是體育教學中最主要、最經常的一種方式，因此，對于講解的要求很高。不僅要做到言簡意賅、恰到好處，而且還有能夠運用術語和口訣進行講解，以達到確切地表達動作技術結構和要領，使學生加深對所學動作的印象，建立完整的動作概念，從而正確地理解和掌握動作要領。講解還要生動，教師要吃透教材內容，掌握語言技巧，運用貼切有趣的比喻進行教學，才能使講解生動、形象、具體。講解還要有針對性。教師要了解教材的重點、難點以及學生的實際情況，針對所要解決的問題進行講解。比如動作的講解，就要根據動作訓練的上不同階段，而有所側重和區別地進行如下講解：粗略掌握動作階段的講解，主要使學生明確動作的意義、結構、要領和方法，對動作的細節暫不多做要求。改進、提高動作階段的講解，主要是進行動作技術分析和正誤對比，找出產生錯誤動作的原因與改進方法。鞏固動作階段的講解，主要是提出動作的難點與關鍵，以便改進動作的細節。總之，在講解過程中，要啟發學生的思維，激發學生運用多種器官協同活動，使看、聽、想緊密結合起來，是學生不僅知其然，而且知其所以然。要做到這一點，僅憑“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用現代教育技術，以多媒體形式配合動作技術的分析進行講解，就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。在進行《前滾翻》教學時將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿身成團身蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更加有勁，更加積極主動，對動作要領直觀講解，掌握技術動作更快。多媒體獨特的動畫技術和音像剪輯、粘貼組合技術，使學生如臨其境，在強烈逼真情景中領悟動作要領。應該說，把信息技術應用到體育教學當中，必將具有傳統教學無法比擬的優勢。如跳遠，利用粘貼技術、音像剪輯和慢動作處理合成的，配合類似的直觀形象的圖像進行講解，就可以達到事半功倍的效果。
四、運用信息化教學，有助于培養學生愛國主義、集體主義精神。
運用電教媒體進行德育教育，不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明生動，富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時，教師在講授技術的同時，特別向學生強調互相配合，發揚團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會。世界乒乓球錦標賽等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。
總之，利用多媒體能夠調動學生的多種感官，會把教學內容中所涉及到的事物。、現象、過程，再現于課堂，擺脫語言的沉悶，示范不到位。這種具有動感的只是情景，會把學生帶入現場去體味、去感受。我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段的實用價值，才能合理、正確的使用它。從而真正進入現代化的信息技術教學時代。在學校體育教學中利用現代信息技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的。
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