語文課教研活動評課記錄

　　這次我們片組的活動主題是探究”不同作家筆下的同一種動物的寫作方法.“今天上課的兩位老師從執(zhí)教內(nèi)容、教學(xué)策略上來看，都是針對此次活動的主題來展開的。

　　新教材的選文越來越長，教學(xué)目標的定位越來越難，如何根據(jù)課文的特點，采用各種有效的方式和手段，取得盡可能多的教學(xué)效果，就是擺在我們實驗教師面前的一大課題。這兩堂課給了我們很大的啟發(fā)。

　　首先這兩堂課的典型特色是具有濃濃的語文味。整堂課都圍繞著語文課的任務(wù)展開。葉圣陶語“語文教學(xué)的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。”（）在課堂學(xué)習(xí)過程中，這兩堂課學(xué)生始終在“聽、說、讀、寫”的語文實踐活動中學(xué)習(xí)語文。

　　一、 抓住中心（重點），統(tǒng)領(lǐng)一文。

　　白鵝這篇課文是圍繞“好一個高傲的小動物”這句話來寫的。這句話不止概括主要內(nèi)容，還反映中心思想，表達作者對鵝的喜愛之情。王老師在指教該課時，緊抓“高傲”一詞作為切入點展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生興致盎然地去讀書，如：在初讀課文時，圍繞“高傲”一詞展開，在教學(xué)具體段落時，又緊扎這詞。這樣使課堂教學(xué)主脈絡(luò)清晰，使學(xué)生在課堂上進行有條理地思維，幫助學(xué)生形成思維的系統(tǒng)性，達到了一定的教學(xué)目標。這樣的

　　二、 重組教材，單元整合。

　　這兩堂課最大的特色莫過于教學(xué)內(nèi)容加強單元的整合。新教材最大的特點是以專題組織單元。而這一單元圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。在教學(xué)中讓學(xué)生在體會每一種動物的特點，感受動物的可愛的同時，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。王老師在處理教材時，找到了以白鵝的叫聲為切入口，并在《貓》和《母雞》這兩課中分別找到了描寫叫聲的片段，這三塊內(nèi)容整合起來進行教學(xué)，我想她的教學(xué)目標是非常明確的。想讓學(xué)生體會作家對動物叫聲時語言的不同風格和學(xué)習(xí)他們的寫作方法。而劉老師也找到了整合點，對白鵝和白公鵝的步態(tài)的對比來體會作家語言的不同風格。

　　三、多種形式朗讀，體會感悟。

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中兩位教師抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。如：王老師的這堂課，在具體體會鵝的叫聲時，注重引導(dǎo)用多種方法理解詞語。想象、畫畫這些方法還使學(xué)生讀出具體詞語的“畫外之音、言外之意”，讓學(xué)生無形中學(xué)會斟詞酌句，有利于今后的閱讀和寫作。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，加強寫作。

　　著名的教育家陶行知說：“先生的職責不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)有法，貴在授法。兩位教師充分挖掘了教材的內(nèi)涵，巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機地結(jié)合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。如：王老師在教學(xué)閱讀時，她不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)作家的寫作手法，更重要的是讓學(xué)生體會到要寫好文章，要有真情失感。記得星期六聽了張化萬的講座，感觸最深的就是要讓學(xué)生有個性化的創(chuàng)作，首先要有真實情感。而我們在平時閱讀課的寫作指導(dǎo)中更多注重的是方法的指導(dǎo)。王老師還利用錄象展現(xiàn)所要寫的小動物的生活場景，創(chuàng)設(shè)一定的情景，進行交流，并且還提供了一定范例和詞語，降低了寫作的難度，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。這樣的安排給學(xué)生靜思默想的機會，為學(xué)生直抒胸臆留有空間，可以“我手寫我心”。

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