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學前教育說課稿范文（通用16篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的學前教育說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學前教育說課稿 1
一、說教材
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術教學，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。小孩子的年齡特點決定了小孩子好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且學前班小孩子在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術教學特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
本次教學《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學教學，引導小孩子認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，并在此基礎上促發小孩子的形象思維和創造想像的.能力，讓小孩子通過剪貼、繪畫的學習教學，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
二、說教學目標
這次的教學目標是：通過教學，激發小孩子對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮小孩子的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工教學習慣和耐心細致的做事態度。
三、說教學準備
首先是材料準備：
工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高小孩子學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次教學中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于小孩子表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。
其次經驗準備，在教學前讓小孩子知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
四、說教法：
在此次教學中，我所用的教學方法有：
1.引導發現法：在教學的開始，老師引導小孩子欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為教學的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。
2.觀察法：在教學過程中，老師引導小孩子觀察各種魚的不同外部特征。
3.個別指導法：在小孩子進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的小孩子，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。
4.情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。
五、說學法：
1.觀察法
2.嘗試法
六、說教學過程
1、導入部分。我首先出示光碟，引起小孩子的興趣。然后播放光碟，讓小孩子欣賞美麗的海底世界。
2、通過提問和觀察圖片，引導小孩子想像各種魚的不同外部特征。
在這個環節里我設計了幾個提問：剛才小孩子在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在小孩子回答后讓小孩子觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。
3、在小孩子了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓小孩子大膽發揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓小孩子說一說海底的各種各樣海洋生物。
4、隱性示范，小孩子思考
海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個問題之后，極大地調動了小孩子的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓小孩子思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？
5、介紹操作材料，小孩子動手操作
帶領小孩子參觀教學室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請小孩子根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由于準備充分，材料選擇得當，小孩子美術功底較好，又是小孩子自由選材，充分考慮到小孩子的自主性的發揮，所以每個小孩子表現都很出色，特別是集體作畫的小孩子，相互交流，相互啟發，整幅畫面充滿了生氣。
6小孩子欣賞自己創作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。
學前教育說課稿 2
大家好!今天我說課的內容是學前班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——學前班的主題活動《我喜愛的小動物》。
(一)說教材
(1)教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”
(2)幼兒現狀分析：學前班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。
(3)活動目標：
主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛;能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類;知道動物是人類朋友。
幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離，我制定了以下本次活動所要達到的目標:
本次活動目標：
1、引導
幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。
3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。
(4)活動重點、難點
本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。
對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
(二)說教法：
在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。
學前班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是學前班語言教學的重點任務。
2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。
此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動前的準備：
1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。
2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。
活動中的準備：
1、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。
2、故事角色中小動物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
(三)說學法：
1、多種感官參與法。在活動中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)，腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)，做一做(練習)等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗法：針對學前班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的`”的精神實質。
(四)說活動過程：
1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”?激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據學前班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復習鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。學前班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著“兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。
4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個(組)幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是聽的聲音。
此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動)原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——表演游戲(動)，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
(五)課件制作：
根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。
學前教育說課稿 3
各位評委老師好，我說課的題目是學前班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說設計思路
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合《綱要》中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1.認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"
2.能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。
根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據學前班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。
三、說活動準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質上的準備
我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事。
2.知識的準備
我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢。
四、說教法、學法
教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的`復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
1.談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。
五、說活動過程
在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：
一、激發興趣，導入活動
詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時，出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")
二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：
1.猜想
有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)
2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。
3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如《綱要》中所說，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。
教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)
講完后問：
"我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?"
鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)
"后來我又遇見誰了?說了什么?"
"我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。
通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
學前教育說課稿 4
一、課程設置
學前教育專業培養的是綜合能力很強的技能應用型人才，不僅要掌握學前教育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一個定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，歌唱能力的發展占有相當大的比重。所以我們學校針對歌唱能力的重要性，專門開設了學前聲樂課這一課程。
1、課程定位
學前聲樂作為學前音樂課的子課程，主要是培養學生的音樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發、引導幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。
2、課程目標
學前聲樂課的培養目標：構建音樂知識技能與創造能力、實踐能力相結合的，符合幼兒教育發展需要的課程體系和教學模式，讓學生開口唱、能演唱、能彈唱。
3、課程設計
學前聲樂課是學前教育專業課程中的重要的一環，聲樂課在相關音樂課程的支撐下，有一定的識譜、視聽、視唱能力后，課程設計沿著聲樂基礎、兒歌帶詞練習、兒歌表演唱、兒歌自彈自唱的順序，以拓展漸進式的開展教學活動。
二、教材及教學內容
我們學校選用的教材是西南師范大學出版的學前專業音樂教育教育系列教材——《音樂欣賞、聲樂》，配合《幼兒歌曲彈唱》。
學校通過和用人單位的多次教研，選取了序列性科學、針對性強的教學內容：
1、聲樂基礎（課時的20％）
針對學生入學前沒有過正規聲樂訓練的特點，一是要選擇適合的藝術歌曲；二是要考慮到專業特點，選擇一些中外兒童歌曲。
2、兒歌帶詞練習（課時的20％）
既訓練了學生的音準、節奏、樂曲風格的把握，又能結合專業特點，一舉兩得。
3、兒歌表演唱（課時的30％）
與舞蹈課中的韻律活動內容相結合。唱和演的結合，教學內容中的重點。
4、兒歌自彈自唱（課時的30％）
將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強。
聲樂課和以上內容的安排，充分結合了學生的認知特點，緊貼將來就業的實用性，和其他相關課程結合緊密，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習。
三、教學設計
1、教學模式（“創情境、重探究、多合作、獲知識、享應用”五步教學模式）
我系聲樂課程的教學模式在以往的基礎上發生了很大變化。采用創設現實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應用。體現了教和學的統一，最后應用到實際中去。
2、方法手段
主要采用的教學方法有：體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。如兒歌表演唱的教學，是練習法、律動教學法、創作教學法和游戲教學法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發展了學生的創新精神，教學內容在不知不覺的游戲中學生掌握了，而且還能學以致用，一舉多得。在學生表演結束后，還可以應用探究式教學法，以探究、發現為主，通過創設的情景激發學生學習動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發展，引導學生從多角度學習和思考。并總結出結論。
整個教學過程中，采用鋼琴、電子琴、打擊樂等樂器、多媒體、各種聲像資料等教學手段。
3、保障條件
學校的師資力量雄厚，擁有一支老中青結合，教學教研氣氛濃厚的教師隊伍。高級和中級職稱的教師數量占老師總數一半以上，隔周開展針對性強、實用性高的教研活動。每學期都會邀請幼教方面的專家來我校講座，座談，對新興的教學方法、教育教學中存在的問題展開討論。
校內外實訓設施設備完善，擁有標準音樂教室、數碼鋼琴室、多媒體教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模擬教室等多種專業課教室，學生琴房四十余間。校外選擇的實訓基地多為市級示范幼兒園。
四、教學組織與實施
1、組織實施
教學過程分成五個環節
第一環節：課程引入
承上：在視唱練耳課中已經具備了一定的識譜能力，掌握了一些基本節奏型，音程，視唱中的音準也有了很大的提高。
啟下：在本單元中，主要引導學生通過帶詞視唱曲來創編兒歌。不僅提高視唱水平，還遞進到創編成兒歌表演唱，從而增強學前聲樂課的.實用性。
第二環節：發聲練習：練聲曲
發聲練習的設計時都要針對實際演唱歌曲的需要。針對學前音樂課上大集體課的特點，練聲曲主要采用兒歌式帶詞練習。好的練聲曲不僅能拓展學生的音域，還能在練習過程中獲得發聲方法，解決學生存在的聲樂技巧問題。并且，學生感受到了幼兒在歌唱時的狀態、感覺和氣氛。比起單純的母音練習，學生的積極性會提升很多。從我校學前教育專業實踐的情況來看，學生的接受度高，課堂氣氛熱烈，教學效果良好。最重要的是，可以用在今后的教學中。
第三環節：帶詞視唱歌曲，如：《勞動最光榮》
在學唱歌曲中，分四個步驟來完成。
（1）欣賞歌曲的示范音樂，同時范唱，讓學生獲得對此歌曲的整體感受。這首兒歌是）
（2）電影美術片《小貓釣魚》的插曲，注意體會歌曲的情緒感受歡快熱烈的歌曲氣氛。
（3）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，在視唱中鞏固C大調視唱，注意學生音準節奏的把握。特別是每一節的結尾處，節奏較難把握。
（4）帶詞視唱，在唱好音準節奏的基礎上，提示學生唱出歌曲的風格，把握樂曲歡快、節奏感強的特點。
運用多媒體，跟伴奏音樂演唱歌曲，鼓勵學生擊掌、點頭、配合自發的簡單身體律動。提示學生跟著音樂表現情感，注意聲音的狀態。在愉快的歌曲聲中學生熟練地掌握歌曲的節奏、音準、音樂表現力等音樂基本要素。
第四環節：學前音樂課和兒童韻律活動教學結合，將帶詞視唱曲創編成兒歌表演唱。
為了培養學生的創新意識和創造思維，在學好歌曲的基礎上，引導學生將歌曲和兒童韻律活動相結合，把帶詞視唱曲創編成兒歌表演唱。引導學生在朗誦和演唱歌詞中，結合歌詞所表現的內容，配以適當的韻律活動。激發了學生的學習興趣，學生能結合歌詞，創編出各種兒童韻律動作，使得歌曲在演唱時更加生動有趣。學生也領悟到，兒歌的演唱不僅是唱而已，還要在唱中舞蹈，在唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。
第五環節：課堂拓展
通過課堂拓展這一環節，滲透給學生思想教育方面的內容，還要引導學生將來在她自己的教學活動中，選擇有主題思想、有教育意義的歌曲，寓教于樂，讓兒童在游戲中學習，在游戲中成長，貫徹蒙臺梭利教學法的思想精髓。
2、教學效果
依靠以上五個環節，引導學生從視聽到視唱，由演唱向表演唱過渡。該教學環節實用性很高，學生在掌握步驟和方法后，基本能適應幼兒園的藝術教育領域的兒歌教學。
五、特色與創新
開展的課題研究，鼓勵教師自己編寫講義，發表專業論文，撰寫校本教材。教研活動分為本學科教研和跨學科兩種，注重各個課程的“平行發展”，如兒歌表演唱和自彈自唱，就是和舞蹈課、鋼琴課教學的協調配合。
定期在用人單位實地考察，捕捉一線幼兒教師的新型課程和教改方案，開發學院培養特色。如配合幼兒園中的雙語教學模式，在“說”中融合英語故事和英語詩歌的朗誦。在“唱”中，不僅要求學生能唱藝術歌曲，還要有兒歌表演唱、自彈自唱的能力。
六、結語
我們培養的學前教育學生，遍布全國各個省市地區。就業率年年百分之九十以上，學生供不應求。到2020年，我國的幼師需求量還有兩百萬的缺口。這就是我們這個專業大力發展的契機。只有我們在培養過程中重視了理論和技巧的結合，重視了學生職業能力培養和職業素養養成，那么，我們所培養的學生才能適應幼教機構的需求，才能適應國家教育改革發展的需要。
學前教育說課稿 5
一、說教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……
通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上"玩"出來的。我們的`身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、說活動目標
根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1.獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。
3.能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。
教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準備
為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
（一）硬件準備
1.彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等
2.卡紙做的：七彩光寶寶
（二）知識準備
課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理。
四、說教法、學法
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。
五、說教學過程
1.情景導入，激發幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！
2.演示法（欣賞作品）
教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶
讓幼兒辨認。教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶。他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）
今天我們就來講一個有關它的故事
3.教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示
（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。
（3）啟發幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環境，這也符合《綱要》中"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力"。待幼兒討論完以后，教師小結光與環境和人們生活的關系。
（4）接著，教師繼續啟發幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
學前教育說課稿 6
一、說教材。
1.本次活動來源于偶然，在看少兒節目時，發現了一個小魔術，挺有意思的，就給孩子們表演了一次，在表演過程中，孩子們的積極性很高，也很想會這個簡單而且好玩的魔術，本著以幼兒為主體、活動以幼兒的興趣點出發的這一理念，于是就生成了這次活動。
2.目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：
a、通過觀看魔術表演培養幼兒觀察力及對事物的探究興趣。
b、通過嘗試操作魔術發展幼兒動手能力。
c、感受魔術帶來的快樂。
根據目標，我把活動重點定位于：幼兒探索魔術的秘密，并能用語言表達出來。活動的難點是幼兒需要用手靈活的操作小兔子。
二、說教法：
新《綱要》提出:創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，在活動中我充當了幼兒的支持者、合作者和引導者，根據大班幼兒思維的特點，結合多種教法進行活動。
1.觀察法：
這里運用了觀察法，通過觀察魔術表演，激發幼兒對魔術的興趣，魔術對于孩子來說是一種十分神秘的事物，孩子對它的認識很少，但孩子強烈的好奇心使得他們很渴望對魔術進行探討，因此幼兒的注意力也能得到很好的集中。
2.操作法：
操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學提供豐富的材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，其中操作活動是制作會動的小兔。本次活動主要引導探索小兔子的耳朵會動的秘密，知道魔術并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧給人一種神秘感。
3.此外，我還采用了交流法、鼓勵法對活動加以整合，使幼兒獲得探索魔術秘密的興趣。
三、說學法：
幼兒是學 新《綱要》中，目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意觀察、發揮想象、大膽表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的'發展空間，留下了更為深刻的印象。
2.表達法：
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，提高了幼兒的語言表達能力，在活動中，引導幼兒觀察魔術的每一個細小的環節，找出魔術的秘密，激發幼兒對魔術的興趣。
3.嘗試法：
陶行知先生說:“做中教，做中學，做中求進步。”我鼓勵幼兒自己想一想，做一做，引導幼兒大膽表演;在表演失敗后，我又引導幼兒再次仔細觀察魔術表演，提高了他們的觀察能力。
四、說教學程序：
本次活動流程為：激發興趣、觀看魔術——探索其中的秘密——操作實踐（魔術表演）。
1.激發興趣、談論話題：
《綱要》提出：教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，我以提問問題的形式“喜歡魔術表演嗎？誰會變魔術？”調動孩子的興趣，通過觀看魔術表演，吸引幼兒的注意力。
2.探索秘密：
當老師表演魔術時孩子會感到十分好奇，也很想自己試一試，當魔術失敗后我又一次慢慢的表演，同時啟發幼兒發現其中的秘密。在幼兒理解秘密的同時再次的為大家表演魔術，使得孩子充分的感受到魔術帶來的樂趣，同時也使幼兒不知不覺的在玩中學到了知識和技能。
學前教育說課稿 7
一、課程設置
學前教育專業培養的是綜合能力的技能應用型人才，不僅要掌握學前教
育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，自彈自唱能力的發展占有相當大的比重。
1、課程定位
自彈自唱課作為學前音樂課的子課程，主要是培養學生的音樂素質，為學生 將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發、引 導幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的"幼教"特色。
2、課程目標
自彈自唱課的培養目標：構建音樂知識技能與創造能力、實踐能力相結合的， 符合幼兒教育發展需要的課程體系和教學模式，讓學生能彈奏，能開口唱。
3、課程設計
自彈自唱課是學前教育專業音樂課程中的重要一環，學生有一定的識譜、視奏能力后，課程設計沿著鍵盤基礎、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展漸進式開展教學活動。
二、教材及教學內容
我選用的教材是人教幼師教材第一冊的內容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。 針對學生入學前沒有接受過正規鍵盤訓練的特點，為學生確定每周、每月、每學期、每學年彈奏曲目。每周學彈《孩子們的拜爾》（第一冊）的曲目（天天練習）；每月學彈考證曲目，并結合學前教育專業工作實際，學習兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因為學生兩人共用一臺琴，所以在課堂中會適當采用四手聯彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強鍵盤課以上內容的安排，充分結合了學生的認知特點，緊貼將來就業的實用性，和其他相關課程結合緊密，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習。
三、教學設計
1、教學模式（"創情境、重探究、多合作、獲知識、享應用"五步教學模式） 采用創設現實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應用。體現了教和學的統一，最后應用到實際中去。
2、方法手段
主要采用的教學方法有：體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。如自彈自唱課的教學，是練習法、律動教學法、創作教學法和游戲教學法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發展了學生的創新精神，教學內容在不知不覺的游戲中學生掌握了，而且還能學以致用，一舉多得。在學生表演結束后，還可以應用探究式教學法，以探究、發現為主，通過創設的情景激發學生學習動機、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發展，引導學生從多角度學習和思考。并總結出結論。
整個教學過程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂等樂器、多媒體、各種音像資料等教學手段。
四、教學組織與實施
1、組織實施
教學過程分成五個環節
第一環節：課前表演，每節課前請三至五位同學上臺表演兒歌彈唱。
第二環節：復習舊課，全班學生移調彈唱帶歌詞練聲曲：
《我的小貓》（1=C—F）
5 6 5 4 3 1 2 1 2 3 5 – 3 3 3 5 5 5 3 3 2 2 1
我愛 我 的 小 貓 小 貓 怎 樣 叫 喵 喵瞄 喵 喵 瞄 喵喵瞄 喵喵
難點：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學生發揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實用。可以鼓勵學生上網查資料，多找幾條帶歌詞的練聲曲，也可以把簡單的兒歌拿來當練聲曲，移調彈唱 ，即熟悉了鍵盤又鍛煉了唱歌，還可以加上簡單的律動，自制打擊樂伴奏，活躍課堂氣氛。
第三環節：
1、學唱歌曲《可愛的家》（C—F、F-C）
（1）分析樂曲，這是著名的.英國歌曲，旋律親切而豐滿，表現家的溫馨、對家的熱愛。這首適合在幼兒園上語言課讓小朋友介紹自己的家人的同時，教小朋友唱，場面很溫馨。第一樂段（第1-9小節），有兩個樂句，第二樂段（第9-17小節）也是兩個樂句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復的，第三句和第四句是變化重復的。Andante行板，我們在彈的時候要放慢速度，樂曲的情緒抒緩柔和，很簡單易學，解除學生的彈奏畏懼心理。
（2）師移調范唱、范奏《可愛的家》（C—F）
學生跟著琴聲唱歌詞，經過幾遍的練唱將歌詞背下來。記在腦子里，彈奏時就不容易來不及看歌詞而忙亂。
2、雙手配合彈奏《可愛的家》
（1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學生看清手位和鍵盤位置）。
（2）學生分組練習，首先將全班38位學生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時彈奏，要求每個人都要聽到自己沒有彈奏的部分，聽聽樂曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽整體效果。
a、教師范奏兩種彈法
第一種：雙手不分強弱地彈奏
第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。
b、講解強弱的處理
首先是左右手旋律與伴奏的區別，旋律聲部應當讓人聽得清晰、優美，線條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽到清晰的每個音，伴奏既為伴奏，就要伴著主旋律來彈奏，左手要控制音量。
3、學生彈唱《可愛的家》
解決難點：
（1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時盡量少地影響到彈奏。
（2）唱這首歌時，我們一般兩個小節換一口氣，樂譜上也是兩個小節畫一個大連音線，在彈奏中也要跟唱一致，兩個小節換氣一次。學生練習邊彈邊唱。"吸氣"是用人的呼吸、情緒帶動，將手稍抬離琴鍵，作為一個呼吸的氣口，再往下彈奏。彈唱的時候，人和手的吸氣要同步。樂曲的表達重在處理好強弱變化，每個人對音樂的理解不同，樂感不同，（3）教師要根據學生的不同情況引導她們對自己的彈唱做出個性化的處理，彈唱時特別要注意移調彈唱歌曲，因為幼兒園小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護小朋友的聲帶，注意音量的調整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽眾聽懂你所表達的音樂。
（4）鼓勵學生上臺展示，多媒體演示觀摩，將學生的彈唱視頻拍攝下來，并講評，有據可依，直觀又有說服力。
第四環節：
為了培養學生的創新意識和創造思維，在學好彈唱歌曲的基礎上，引導學生將歌曲和兒童韻律活動相結合，創編兒歌表演。引導學生結合歌詞所表現的內容，配以適當的韻律活動。創編出各種兒童韻律動作，使得歌曲在演唱時更加生動有趣。學生也領悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。
第五環節：課堂拓展
通過課堂拓展這一環節，滲透給學生思想教育方面的內容，還要引導學生將來在她自己的教學活動中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂，讓兒童在游戲中學習，在游戲中成長，貫徹蒙臺梭利教學法的思想精髓。
2、教學效果
學生在掌握步驟和方法后，基本能適應幼兒園的藝術教育領域的兒歌彈唱教學。
五、特色與創新
在"彈"中，不僅要求學生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。
六、結語
到20xx年，我國的幼師需求量還有兩百萬的缺口。這就是我們這個專業大力發展的契機。只有我們在培養過程中重視了理論和技巧的結合，重視了學生職業能力培養和職業素養養成，那么，我們所培養的學生才能適應幼教機構的需求，才能適應國家教育改革發展的需要。
學前教育說課稿 8
一、教學目標
通過本次教育教案的設計，旨在促進幼兒園大班學生的全面發展，培養他們的認知、情感、語言、運動和社交等方面的能力，同時幫助他們逐步適應學校教育環境，為將來的學習打下堅實的基礎。
二、教學內容
1. 語言表達能力的培養：培養學生的聽說能力，引導和訓練學生正確、準確、流利地表達自己的思想和感受，并鼓勵他們積極參與語言交流活動。
2. 數學邏輯的培養：通過實際操作、游戲等形式，培養學生的數學邏輯思維能力，掌握簡單的數學概念和基本計算方法，提高他們的數學興趣和動手能力。
3. 美育與創造力的培養：通過繪畫、手工制作等活動，培養學生的美感和創造力，提升他們的觀察力、想象力和動手能力，激發他們對藝術的興趣。
4. 科學與探索能力的培養：通過實際觀察、實驗等活動，培養學生的科學探索精神，引導他們主動思考、探索世界，了解生活中的科學現象，培養對科學的興趣。
5. 社交能力的培養：通過集體活動和合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神，幫助他們學會與他人進行交流和合作。
三、教學方法
1. 情景教學法：通過創設豐富多樣的情景，引發學生興趣，激發學習動力，提升學生的學習效果。
2. 游戲教學法：通過游戲的方式進行教學，使學生在輕松愉快的氛圍中體驗學習的樂趣，提高學生對知識的吸收和理解。
3. 合作學習法：通過小組合作學習的方式，讓學生在與他人合作的過程中互相學習、互相幫助，提高他們的社交能力和團隊合作精神。
4. 實踐探究法：通過實際操作、實驗觀察等方式，引導學生主動探索，培養他們的觀察力、思考力和解決問題的`能力。
四、教學過程
第一節：語言表達能力的培養
活動1：聽說訓練
1. 創設情景：讓學生們一起玩“我說你畫”游戲，在教師的指導下，一個學生描述一個物體的特征，其他學生根據描述將其畫出來。
2. 操作步驟：
– 教師先給學生展示一個物體，并描述它的特征，如顏色、形狀、大小等。
– 學生們根據教師的描述將物體畫出來，并展示給其他同學。
– 其他同學通過觀察畫出的結果，猜測教師描述的物體是什么，并用語言表達出自己的猜測。
–教師給予學生們正確的反饋，鼓勵他們積極參與討論和表達。
活動2：情感表達訓練
1. 創設情景：教師準備一些圖片或物體，讓學生根據圖片或物體表達自己的感受和情感。
2. 操作步驟：
– 教師給每個學生分發一張圖片或一個物體。
– 學生們觀察圖片或物體，表達自己的感受和情感，如喜歡、害怕、開心等。
–學生們將自己的表達寫在紙上，并與同學們分享自己的感受和情感。
第二節：數學邏輯的培養
活動1：數數游戲
1. 創設情景：教師準備一些物品，讓學生通過數數來記憶和分類。
2. 操作步驟：
– 教師將一些物品擺放在桌子上，讓學生觀察一段時間。
– 教師將物品移動、隱藏或添加新的物品，要求學生計數并說出變化的部分。
–學生們按照教師的指示將物品分成幾類，并用語言表達出自己的分類標準。
活動2：數學運算游戲
1. 創設情景：教師利用游戲幫助學生鞏固加減法的運算能力。
2. 操作步驟：
– 教師設計一些簡單的加減法計算題，并將計算題印刷在卡片上。
– 學生們分成小組，每個小組選擇一張卡片，通過計算得出答案，并用語言表達出計算過程和結果。
–每個小組輪流展示自己的計算題和答案，其他小組根據答案的正確性給予評價和反饋。
第三節：美育與創造力的培養
活動1：繪畫創作
1. 創設情景：教師給學生提供一幅美麗的圖片，讓學生觀察并進行繪畫創作。
2. 操作步驟：
– 教師展示一幅美麗的圖片，引發學生的興趣和想象力。
– 學生們觀察圖片中的元素，并根據自己的理解和想象進行繪畫創作。
–學生們將自己的作品展示給同學們，并用語言描述自己作品的想法和創作過程。
活動2：手工制作
1. 創設情景：教師組織學生進行手工制作活動，培養他們的動手能力和創造力。
2. 操作步驟：
– 教師提供一些簡單的材料和工具，如紙張、剪刀、膠水等。
– 學生們按照教師的指導，利用提供的材料和工具進行手工制作，如折紙、剪紙等。
–學生們將自己制作的作品展示給同學們，并用語言描述自己作品的創意和制作過程。
第四節：科學與探索能力的培養
活動1：觀察實驗
1. 創設情景：教師給學生展示一些日常生活中的科學現象，并引導學生進行觀察和實驗。
2. 操作步驟：
– 教師展示一些簡單的科學現象，如水的熱脹冷縮、氣體的膨脹等。
–學生們觀察并記錄這些科學現象，思考其原因和規律。
活動2：探索實驗
1. 創設情景：教師給學生提供一些實驗材料和設備，讓學生自主進行科學實驗。
2. 操作步驟：
– 教師給學生提供一些實驗材料和設備，并說明實驗目的和操作方法。
– 學生們根據教師的指導進行實驗，觀察實驗現象并記錄實驗結果。
– 學生們用語言表達自己對實驗結果的理解和結論。
第五節：社交能力的培養
活動1：集體活動
1. 創設情景：教師組織學生進行集體活動，培養他們的合作意識和團隊精神。
2. 操作步驟：
– 教師組織一些集體活動，如集體游戲、集體運動等。
– 學生們分成小組參與活動，在活動中相互合作、互相幫助，共同完成任務。
–每個小組輪流表演他們的活動成果，并用語言描述自己團隊的合作經驗和感受。
活動2：合作學習
1. 創設情景：教師組織學生進行小組合作學習，培養他們與他人進行交流和合
作的能力。
2. 操作步驟：
– 教師將學生分成小組，每個小組選擇一個主題進行學習和探索。
– 學生們在小組內分享自己的觀點和想法，并互相討論和交流。
–每個小組向其他小組展示他們的學習成果，并用語言表達自己的學習經驗和收獲。
五、教學評價
本次教育教案的評價主要通過以下方式進行：
1. 觀察評價：教師觀察學生在活動中的表現和參與情況，評價他們的學習積極性和參與度。
2. 作品評價：教師評價學生的作品，包括繪畫作品、手工制作作品等，評價學生的創意、表達能力和動手能力。
3. 同伴評價：學生們對其他同學的作品進行評價和反饋，評價他們的創意、技巧和表達能力。
4. 教師評價：教師根據學生們的表現、作品和同伴評價給予評價和反饋，鼓勵他們繼續努力和進步。
六、教學資源
1. 圖片和物品：用于語言表達、繪畫創作、觀察實驗等活動的圖片和物品。
2. 數學計算卡片：用于數數游戲和數學運算游戲，包括加減法計算題。
3. 手工制作材料：包括紙張、剪刀、膠水等，用于手工制作活動。
4. 實驗材料和設備：用于觀察實驗和探索實驗，包括容器、水、氣球等。
5. 集體活動道具：用于集體活動，如球、繩子等。
以上是本幼兒園大班學前教育教案的詳細內容和教學設計，通過本教案的實施，希望能夠促進學生的全面發展，培養他們的認知、情感、語言、運動和社交等多方面的能力，為他們未來的學習打下良好的基礎。
學前教育說課稿 9
一、教學目標
1.理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4.萌發對文學作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
二、教學準備
1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
三、教學要點
重點：理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
難點：理解風與四季的關系。
四、教學過程
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學習朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
五、教學反思
這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的'好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
學前教育說課稿 10
教學目標：
1、學習用一次性紙杯制作掛表，培養幼兒剪、涂、固定的動手能力。
2、認識表上數字的意義及認識區分時針和分針。
3、通過用廢舊的一次性紙杯來進行創作變廢為寶，增強幼兒的環保意識。
教學準備：
廢舊的一次性紙杯數個、剪刀數把、水彩筆數套、繩子數根、膠帶一卷、大掛表一只、圖釘一盒、卡紙做的分針時針數套。
教學過程：
一、開始部分出示大掛表，請幼兒觀察，提問：它的作用是什么?表上面都有什么?它們各自的作用是什么?幼兒討論回答。
教師總結：表是用來掌握時間的，一天共有24個小時，白天12個小時，晚上12個小時，表上面有1-12的數字，有兩個表針，長的是分針，短的是時針，時針跑兩個數字間一個空格是一個小時，分針跑一周是一個小時。今天我們自己做一個掛表如何?
二、基本部分
1、出示紙杯，這是一只廢舊的.紙杯要丟掉的，為了減少對地球的污染，保護我們生活的家園，我們可以將它變廢為寶，你們想想可以做些什么呢?發揮幼兒的想像進行討論，教師加以引導。現在，我要把紙杯做一只小掛表來裝飾我們的活動室，你們覺得如何?
2、介紹示范制作過程
(1)用剪刀從杯口向下至杯底隨意剪成數條。
(2)把剪好的條條從杯底向外壓成象一盛開的太陽花狀，把條條涂上自己喜歡的顏色或花紋進行裝飾。
(3)用膠帶在其中一片花瓣上粘上繩子，用黑水筆在杯底粘繩子的花瓣正下方寫上數字12，其余1-11的數字如掛表數字一樣填寫一周。
(4)將分針時針用圖釘固定在杯底中心位置，針頭用膠泥堵上防止扎傷，就這樣一只漂亮的紙杯掛表就做好了。
3、交待注意事項
(1)使用剪刀時，不要把剪刀頭對準別人或自己，防止扎傷。
(2)把紙杯剪成條條時，盡量剪勻稱，以免影響視觀效果。
(3)在填寫數字12時，先拎起繩子找準正上方。
(4)在固定時針分針時注意保護自己，防止扎傷。
4、分發制作材料，請幼兒自己動手制作，教師巡回指導，適時協助個別幼兒，鼓勵幼兒堅持獨立完成作品。
三、結束部分展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞并評價同伴的作品，最后教師總結評價幼兒作品。
學前教育說課稿 11
教學目標
1.知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手。
2.會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
3.學會正確的坐姿。
重點、難點
1.教學重點：讓學生懂得上課要遵守紀律，會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
2.教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。
教學過程
一、回憶參觀，榜樣教育
1.回憶參觀：老師已經帶大家去參觀了高年級大哥哥、大姐姐的上課情況，誰來說說他們是怎樣上課的？
2.小結：大哥哥、大姐姐上課遵守紀律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學習。
二、指導看圖，練習說話
1.引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。
2.看圖：
（1）圖上的小朋友們在干什么？
（2）丁丁在干什么？他這樣做對嗎？為什么？
（3）冬冬正在對丁丁說什么？
（4）圖上哪些小朋友專心聽講？他們是怎么做的？
3.說話訓練。上課的時候，我們要專心聽講。
（1）跟師講。
（2）自由講。
（3）指名練說。
（4）開火車練講。
三、小結評比，樹立榜樣
1.表揚本節課專心聽講的.學生，發紅花。
2.自己回憶前幾節課的表現，專心聽講的同學自己站起來給大家看一看。
四、學習正確的坐姿
1.回憶引入：
（1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？
（2）現在，我們已經是一年級的小學生了，在小學上課可跟幼兒不一樣，一節課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過并不是每節課都坐在教室里上。在教室里上課進，小朋友不能亂走、亂動、亂說，也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時該怎么坐呢？
2.學習坐姿：
（1）看圖說說：圖上的小朋友是怎么坐的？
（2）老師小結：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
（3）教師示范，學生模仿，巡回檢查，及時糾正學生的不正當姿勢。
3.比賽練習：
（1）與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。
（2）同桌比一比。
（3）大組比一比。
（4）與老師比一比。
4.創設情境練一練坐姿。
（1）引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。
（2）學兒歌：
鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好。
跟師念兩遍。
（3）念完兒歌練一練。
五、小結，學兒歌。
這節課，我們知道上課的時候要專心聽講，并且學會了正確的坐姿，希望大家爭做認真上課的好孩子。
學兒歌：
我是小學生，上課小手放得好，小腳并并攏，身子坐得正。
小眼睛仔細看，小耳朵專心聽，說話先舉手，才是好學生。
邊念邊做動作。
學前教育說課稿 12
各位老師，今天我說課的題目是：學前班數學活動《整理鞋柜》。
一、說教材：
游戲是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經驗，根據這一特點，我選擇了以"分一分""涂一涂""數一數""填一填" 游戲為主線來開展的數學活動，教學內容來源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點和學習特點，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過形象有趣的游戲貫穿全部過程。把數學融入到游戲之中，讓幼兒能根據物品的形狀分內。
二、說目標目標定位：
活動的目標，貫穿一個教育活動的始終，對活動起主導作用。根據學前班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分目標為：
1、通過游戲激發幼兒學習數學的興趣，感受和體驗合作帶來的快樂
2、培養幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。學習按物品功能特征進行分類，培養幼兒的慨括能力，理解類別的慨念
3、記錄并正確表達分類過程和結果。
我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：鞋的圖卡，9雙鞋，數字教具，幼兒用書。
三、說教法、學法：
由于數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動的教學對象又是學前班班幼兒，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了
1．情景法：以幼兒喜歡的玩游戲的形式為載體，讓幼兒融入與找朋友游戲的情境中學習探索；
2．演示法：引導幼兒進行觀察，思考，總結與分析，使幼兒明白操作過程及方法。除此之外，還運用了提問法，師生合作法等教學方法。
四、說教學程序：
1．情景引入、激發興趣《綱要》指出："數學學習扎根于兒童的生活與經驗，在探索中發現數學和學習數學。"為了引起幼兒的學習興趣，讓幼兒在情景中活動。活動開始， 以我們班來了幾個客人，這種形式激發幼兒參與活動的興趣和熱情，請孩子們看看它們是誰？
2．玩"分一分"、"涂一涂"、"數一數"、"填一填"的游戲。
游戲導入與幼兒一起手指游戲，過度到找朋友游戲.
活動開始這部分又分成了三個部分。分別是來找不同類的鞋子-------把鞋子分類-------報出鞋子的數字，達到復習的目的.幼兒的思維特點是形象、具體的，因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段，小朋友趕快動腦筋吧，引導幼兒看一看，說一說，做一做的過程，也是幼兒的思維發展的過程， 創設情境，使幼兒自然地進入包含著數學知識的情景中，能讓幼兒在感受數學時，產生強烈的'求知欲，去積極思考解決問題的辦法，保護了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加于幼兒。
五．匯報交流
六、活動結束
在實施活動過程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數孩子的學習達到了目標，但也有個別孩子在動手操作過程中產生了困難。由于此活動以游戲為主，孩子們學習興趣較濃，他們在整個活動過程中都表現得輕松、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現，留出更多的機會給孩子，讓他們多想、多說、多做，達到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處，在活動中有的孩子發言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語言給他們，這樣，課堂氣氛會更加活躍，教學效果會更好。
本次活動，我通過三個環節的教學設計，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。
學前教育說課稿 13
各位老師大家好，我今天說課的題目是《動物怎樣過冬》。
一、說教材
今天我說課的內容是科學探索活動《動物怎樣過冬》，動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣喜愛小動物是孩子們與生俱來的天性。在孩子們眼中，小動物就是我們人類親密的小伙伴。生活中孩子們常常會提出一些和小動物有關的問題，《指南》中指出：幼兒園教育內容的選擇應是孩子們感興趣的事物和問題，還要有助于拓展孩子的經驗和興趣。"基于此我選擇了這節有關小動物的科學探索活動。既可以激發幼兒的學習興趣，又可以滿足幼兒的探究欲望。現在大自然即將步入寒冷的冬季。選擇"動物怎樣過冬"這樣的題材，與此時此刻的環境會有很好的結合性。通過這次活動不僅可以幫助孩子了解動物不同于人類的生活習性，并激發幼兒喜愛小動物和探究小動物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問題。
二、活動準備
活動材料的準備應為活動目標的達成而服務。為使整個活動得到深化，并呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育于情境之中，我做了如下準備：小動物的圖片及過冬標志。在活動中引導幼兒通過多種方式方法去探究問題是我們活動的目的所在，為達到這一目的我為孩子們營造了一個非常輕松的.探索環境。讓每位孩子通過觀察、思考、討論、游戲的方式探究動物過冬的生活方式。促使孩子們在活動中能夠積極地想、大膽地說、快樂地玩。
三、活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據班上幼兒年齡特點及實際情況，以《指南》為依據，確立了在"認知、能力、情感方面的目標。孩子們的年齡在增長，探究欲望也在逐步加強，因此目標定位既要適合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性。本次活動的目標有三個。
1:了解動物不同于人類的生活習性與季節關系，這是本次活動的重點所在。
2:激發幼兒喜愛小動物和探索小動物生活的興趣，這是本次活動的難點所在。
3:加深幼兒更加愛護小動物的積極情感。
四、說活動過程
活動材料的準備為活動目標的達成提供了一定的經驗和一定的物質基礎，但我們都知道要想活動目標順利實現、重難點得以突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動流程有以下三個環節：
第一個環節。活動一開始，為了巧妙地引出"過冬方式"這一主題我首先運用了輕松的談話方式，讓幼兒根據自己已有的經驗，說出人類的多種過冬方式。引導孩子很快就進入了一個主動思考，積極應答的學習氛圍中。也為進入下一個環節 "幫助幼兒了解動物不同于人類的生活方式"做好了準備。
第二環節。老師為小朋友播放了課件，在課件中把問題拋給了孩子，給孩子帶來形象而生動的視覺、聽覺沖擊的同時，也引導孩子進入了一個主動思考的學習氛圍中。在孩子們大膽表述完自己的想法和意見后。老師并沒有直接把答案告訴他們，而是又一次播放課件，引導孩子們通過自己的觀察思考尋求答案所在。正如《指南》中所說，要盡量創造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。活動中，孩子們主動探究問題的欲望被激發，幼兒在活動中的主體地位得到了很好體現。教師只是活動的引導者、支持者、合作者。孩子們掌握了一定經驗后，我又給了孩子一次新的任務。請孩子們結合前面的探究結果。說出其它動物的過冬方式（如：刺猬、天鵝的過冬方式）。這就加大了活動的難度，鞏固前面所學知識的同時，也再次拓展了孩子們對新知識的探究欲望。接下來老師和孩子們共同探討小動物冬眠的原因。感受小動物生命的珍貴。激發幼兒更加愛護小動物的情感。
第三環節。以游戲方式鞏固所學知識。游戲中孩子們模仿了各種小動物冬眠的方式并選擇了自己喜愛的小動物圖片，找到相應的過冬標記，送他們到過冬的地方。活動的趣味性得到了一次很好的升華。更為有利地幫助了孩子親身體驗探究的結果。在游戲中老師會適時引導幼兒將自己的表現匯聚在語言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。
整個活動，以《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，力求為幼兒進行積極主動的探索活動，創設寬松的環境。讓每位幼兒都有機會參與嘗試和探索的過程，并支持鼓勵他們大膽表述自己的想法。本次活動始終以由簡到難，層層遞進的方式方法引導并激發幼兒主動探索的欲望。活動中我會以精練的語言、豐富的教育情感、親切的行為體態來感染每位孩子，為孩子們在科學活動中獲得最大的快樂打下基礎。
學前教育說課稿 14
大家好：我說課的內容是學前班上冊數學《認識6》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略、教學準備、教學流程五個方面進行闡述。
一、說教材分析：
1.教材內容分析
認識 6是學前班教材上冊第20頁的一個內容。數字的認識是幼兒學習數學的第一階段，幼兒在前面的教學活動中認識了5以內的數，本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。
2.教學目標：
（1）孩子經歷認識6的過程，初步建立6的數感。
（2）在具體情景中產生數數的欲望，學會6的數數、認數、讀數、寫數、對6的數概念獲得全面認識和掌握。
（3）引導孩子感受數6與實際生活的密切聯系，發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。
3.教學重點：學會點數6以內的數，認識6和正確書寫6
4.教學難點：了解6的意義及6與5的關系，體驗數學在身邊。
二、說學情分析：
作為剛進校不久的學前孩子，雖大多數或多或少的接受了數的初步認識，但對數的概念未必都很清楚，對數的順序、大小比較、數的組成還很陌生。再加上學前孩子思維特點是以具體形象思維為主要形式。因此，根據我班孩子年齡特點和思維特點出發，教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓孩子自主參與，主動探究新知的目的，讓孩子真正成為數學學習的主人。
三、說教學策略：
使用多種教學方法，有游戲的方法、引導發現發、直觀演示法、動手操作法等。為了講清重難點實現教學目標，在教學過程中主要采用直觀教學法。從孩子熟悉的生活中找數量，多媒體直觀演示，讓孩子在具體的實物中認識6，建立數感。根據孩子心理發展和認識規律，本課的教學，從直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活，使學生感受數的意義，體會數的作用。注意為孩子提供積極思考空間，讓孩子在觀察、操作、交流中，體驗知識的形成過程，培養孩子解決問題的意識和能力。
四、說教學準備
1.教師準備實物口哨一個，點子卡，小黑板。
2. 學生準備彩筆
五、說教學流程：
教學程序設計遵循循序漸進的教學程序，首先以游戲導入，引出問題，讓幼兒對問題產生興趣，激發幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發揮想象，從而找到解決問題的辦法。通過猜測討論的方法尋找問題的規律性。最后引導幼兒將找出的規律性和獲得的知識經驗去解決新的問題。活動因此自然而然進入、開展、結束。
（一）、復習舊知：
1.課前唱數 課前我是通過0——5的數順數倒數一遍，然后任意說數讓學生快速伸出相應手指，這樣做的目的是快速集中學生注意力，激起學習興趣。
2.談話激趣：小朋友們，今天老師把前面學過的數字寶寶帶來了，你們還記得嗎（出示數字卡片）？讓學生根據數字的出示練習認數、讀數。
瞧，這些數字寶寶多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫它們從小到大排排隊呢？引導學生復習認讀數及5以內數的排列。
3.出示卡片口答
這樣通過復習喚起學生對舊知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊。
（二）、學習新知
1.認識6的含義。
在學習新課時，我首先告訴學生，認真聽課，積極動手動腦回答問題的同學獎勵小紅旗，激起學生學習和表現的欲望。
（1）然后請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮。請小朋友數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？
教師歸納：6個人，6張桌子，6把椅子，它們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示。
板書課題：認識6
引導學生觀察6的.形狀， 6像哨子，電腦出現哨子的實物，幫助學生記憶字形，教6的讀音 ，注意正音。
（2）及時鞏固。 （黑板畫）6朵花上飛有6只蝴蝶，請同學們數一數。
（3）請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？
教師小結：不論是6本書，6個人，還是6只鉛筆……只要它們的數量是6，就可以用數字6來表示。
（4）游戲《搶椅子》
將5把小椅子擺成圓圈，請6個小朋友出來玩游戲。老師快速拍手，小朋友圍著椅子走，當老師停止拍手時，小朋友立即找一把椅子坐下，沒坐上椅子著為輸。重復玩幾次后請小朋友想一想，為什么總有一個小朋友沒有椅子坐？
啟發學生數一數有幾把椅子？幾個小朋友？從而知道有6個小朋友只有5把椅子，6比5多1，5比6少1
問學生：要使6個小朋友都有椅子坐，應該怎么辦呢？添上一把椅子，再玩游戲，每一個人都坐上一把椅子，使學生通過活動知道5添上1就是6，6里面有6個1
以上環節的設計目的是引導學生聯系身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。感悟數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。
2.認識6以內數的順序。
前面數字寶寶都排好隊了，新認識的數字寶寶6該排在那里呢？
電腦展示：6排在5的后面
3.學習6的寫法
（1）。老師邊示范寫邊說："6"是一筆寫成，上線靠右點，左下右半圓。
（2）。出示小黑板
樹上有幾個桃子，請你再添畫一個后再數數有幾個桃子，將數字填在方格里。
4.作業：讓學生在書上虛線上描寫2至3個6，然后自己獨立書寫6
（三）。鞏固練習的設想是：
在學習中邊學邊練，每個知識點都設計了針對性練習，既突出了重點，也及時突破了難點。為調動學生積極性，還通過排排隊、猜一猜、玩游戲來鞏固新知識。
總之，在這節課中，我力圖通過直觀演示，觀察啟發學生初步認識6。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，培養學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。另外，我還在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。
學前教育說課稿 15
大家好！今天我說課的內容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。
一、說教材。
（一）說設計意圖：
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。故事極具創意，從問題-沖突-解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發人深省。
（二）說活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識的對待它。
2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
（三）說活動重、難點：
本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節。
二、說活動準備。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說教法。
教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的.好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。
4、幼兒進行角色表演。
（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同？（請幼兒討論并說說，學習詞語：耷拉。）這只小兔子有點特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？
（二）、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。
1、講述故事第一段，提問：
a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對。）
b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。
2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：
a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？
b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒有用？
c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？
3、講述故事第三段，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？
4、講述故事結束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發生了什么事情？為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？
（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。 此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他？總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。
各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法"。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
學前教育說課稿 16
各位評委、各位老師們大家好， 我說課的內容是大班科學活動《神奇的水滴》
一、 說教材
水是人類最早接觸的自然物質之一，水作為自然物質，也是孩子喜歡玩樂的對象，在課間總會看到孩子在衛生間玩水，對于大班孩子來說，對水已經不再是停留在單純的玩弄中，而是會思考水的各種科學現象，比如：水的流動性、溶解性、水的動力等等，都將吸引幼兒好奇心。《指南》中指出：“成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題，分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷的積累經驗。”
《神奇的水滴》這個活動的材料是生活中常見的水和各種材質的紙，他們都來源于幼兒的生活，通過實驗操作可以讓幼兒探究、內化水滴在不同紙張上出現的不同滲透現象，滿足幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在活動中學習探究和發現問題，培養幼兒的科學探索精神。
二、說活動目標：
教育活動的目標是教學活動起點和歸宿，以《指南》中大班科學活動的目標為依據，根據大班幼兒的年齡特點及已有的知識經驗、能力和發展水平，結合本活動的內容，我制定知識、能力、情感三維目標，具體如下：
1、通過觀察，發現水滴滴在不同材質紙張上出現的不同滲透現象。
2、愿意通過實驗來驗證猜想，并學習記錄實驗結果。
3、樂于與同伴交流實驗中的發現。
三、說重難點：
幼兒通過實踐操作來觀察水滴在不同材質紙上的滲透現象，作為本次活動的重點目標。對于大班第一學期的幼兒來說，要用實驗來驗證自己的猜想，并用自己的符號或圖畫來記錄，有點困難，所以將目標二定為本次活動的難點。
四、說活動準備
活動準備是為具體活動目標服務的，因此，我遵循材料生活化，活動中我準備了幼兒較為熟悉的、便于收集、可供操作的教具，以及幼兒表述交流所需要的材料。
1、不同材質的紙張：餐巾紙、報紙、打印紙、蠟光紙等，各種材質的包裝紙，塑料包裝紙、牛皮紙、鋁箔。
2、水、滴管、大小記錄紙、筆。
五、說教法：
科學活動并不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探究活動創設寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試”，讓幼兒在做中學，在做中思考《綱要》中明確指出，教師要成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒學習科學活動的特點，我采用的教法主要有：
1、設疑法。提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發幼兒的思考，使幼兒對所感知的經驗進行整理。一個個富有啟發性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。
2、觀察指導法。針對幼兒探究過程中出現的情況，采取隨機指導，適當調控活動進程與節奏。
3、操作法。讓幼兒與材料的相互作用過程中豐富感知經驗，鞏固技能，提高動手能力。
六、說學法：
教學活動以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極主動地與環境、材料、教師、同伴的交互作用中，去發現、思考、感知、表達，在探究過程驚異科學，在探究過程中建構科學經驗。本次活動采用的`學法主要有：
1、操作體驗法。幼兒科學知識的獲得是與環境交互作用的結果，幼兒的學習需要通過不斷的探索來積累經驗，因此，為了加深對不同材質的紙張不同滲透性特性的了解，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在親歷探究中感知體驗。
2、記錄法。
讓幼兒將探索的結果記錄下來，可以避免遺忘，便于幼兒進行比較，為幼兒的討論、交流活動提供依據。記錄其實也是對幼兒實驗結果的一種表達，一方面能讓幼兒掌握記錄的操作技能，另一方面能幫助幼兒梳理實驗經驗。
3、表達交流法。
引導幼兒圍繞“不同紙張的不同滲透性”這一個問題進行表達交流，給幼兒提供自由表達的機會，滿足幼兒想說、敢說的愿望，一達到分享知識經驗的目的。
七、說教學過程
本次活動力求讓幼兒最大程度的參與投入，采用自主探究學習方法，提供自主學習的空間，運用多種感官的參與，使學習過程成為兒童發現和探究的過程，真正使學習變得快樂起來。因此，我設計四個環環相扣的環節：
1、設疑猜想，激發興趣
2、動手操作，實驗驗證
3、集中交流，提升經驗
4、拓展思維，經驗遷移。
活動環節
解決問題，達成目標
環節一
一、 設疑猜想，激發興趣。
1、教師以猜謎導入，我們生活中有一個朋友，手臟了要找他，衣服臟了要找他，口渴了也要找他，他是誰呢？引出“水”，今天水要和一些朋友來玩個游戲。
2、活動開始教師出示滴管，鋁箔，拋出問題：如果水滴在鋁箔上會怎么樣？引導幼兒猜測，水滴是停留在鋁箔紙的原處？散開？還是滲透到鋁箔紙里？
此環節我運用提問法設置疑問，運用猜測法，讓幼兒對水和鋁箔將會發生的狀況產生疑惑，產生想獲得答案的強烈欲望。幼兒會帶著猜測的問題去有目的的進行實驗，為下一個環節奠定良好的基礎。
環節二
二、 動手操作，實驗驗證。
1、第一次實驗的設計是為了解決第一環節幼兒的疑問。
活動以小組為單位，教師給每個小朋友準備了一根滴管， 讓幼兒自由探索
（1）水滴在鋁箔紙上， 可以多滴幾滴，看一看水滴是如何形成的？
（2）用滴管在水邊緣劃動，又會如何？
（3）能不能將水滴推移到一處，幾滴獨立的水滴在鋁箔紙上移動又會發生什么情況？
結合第一次的實驗操作的結果，教師小結：水滴在鋁箔紙上，水不能滲透鋁箔紙。
（2）在第二次實驗前教師出示不同的紙張和記錄紙提出規則和要求。（可以做一個實驗就記錄一個結果，防止弄錯結果。）
1、根據做中學的理念，先請幼兒猜測，“水滴滴在不同的紙上會有什么現象？”，幼兒用簡單的符號或者圖畫記錄在記錄紙上。
2、接下來幼兒自由操作，記錄實驗結果，教師巡回觀察幼兒動作，及時提問進行引導。與幼兒探究“紙的表面有什么不同？哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？”
在第一次實驗活動中我出示滴管和鋁箔紙讓幼兒自由探索水和鋁箔紙之間交互，此環節我運用了操作體驗法，觀察法。讓幼兒自主探索實驗，利用直觀可見的實驗，將幼兒較為抽象的猜測轉化為具體形象的經驗，幫助幼兒加深水滴在鋁箔紙上產生的現象，得出鋁箔紙不能滲透的結果。
隨后教師出示各種不同的紙張，提出問題：“水滴在這些紙張上又會產生什么現象呢？”很自然的過渡到第二個實驗。
在這個環節中讓幼兒通過實驗操作進行比較，運用了記錄法進行記錄，因為記錄是幼兒探索歷程與認識發展真實客觀的呈現，是幼兒自我調整建構知識經驗的見證，也是幼兒表達個人發現與意見的依據。
幼兒自由的探索，能更自主更主動去了解水滴在不同材質紙張上的滲透，在操作中進行記錄，學會思考和發現，能有效解決本次活動的重難點。有了記錄也為下一個環節的分享交流做好了鋪墊。
環節三
三、集中交流，提升經驗
幼兒通過親自動手操作觀察、探索體驗，記錄結果，具備了大膽簡述自己發現的條件，先讓幼兒相互交流，讓幼兒和同伴說說自己的發現。
2、師生共同交流、記錄。
請幼兒向大家介紹自己的發現，哪些紙吸水，哪些紙不吸水，哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？與紙的不同表面有什么聯系？教師用大記錄紙幫助幼兒小結。（如果實驗有異議可以集體來驗證一下，允許幼兒有不同的結果，整個活動都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到成功的喜悅。）
《指南》中也指出：交流是探究過程的關鍵步驟之一，它既是幼兒對探究過程和結果結論的表達，也是與同伴分享，傾聽同伴意見，或進行討論、爭論，達成初步共識的過程。
此環節運用了表達交流法，讓幼兒進行實驗結果交流，鼓勵他們用準確恰當的語言將自己的體驗、發現表述出來， 與同伴交流能獲得更加豐富的經驗，發展幼兒語言表達能力。當然，幼兒在自由交談活動中獲得的知識是零碎的，還需要老師幫助他們把獲取的經驗進行梳理。教師在幼兒實驗結果基礎上做出相應的小結，提升幼兒的知識經驗。
環節四
四、拓展思維，經驗遷移
請幼兒按紙的吸水性來給紙張分類，并說說紙的從特性和用途之間的關系。如：吸水性強的紙用作餐巾紙，吸水性差的紙用作包裝紙。
在此環節引導幼兒理解生活中，不同吸水性的紙會有不同的功用，也進一步鞏固了實驗環節的操作結果，豐富幼兒的生活經驗，只有貼近幼兒生活的科學才是幼兒自己想要了解的東西和希望解決的科學問題；才能真正主動地去探究、去操作；才能用心去感受周圍世界的神奇，從而體驗和領悟到科學的無所不在。
延伸活動：談談說落在其他物質表面會出現的
在本次活動中，我自覺運用《指南》的教育理念，突顯幼兒為學習的主體地位，充分調動幼兒參與活動積極性和主動性，最大限度的激發幼兒的好奇心和探究欲望。
以上是我的說課內容希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
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