紅河谷教學設計
作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的紅河谷教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
紅河谷教學設計1
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過歌曲的學習，感受加拿大民歌風采，樹立團結友愛、熱愛生活、熱愛大自然、熱愛勞動的積極向上的生活態度。
【過程與方法】
通過聽、唱、表演等方式，提升學生的二聲部演唱能力。
【知識與能力】
掌握二聲部演唱技巧，并能用抒情、優美的聲音完整的演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
完整并附有情感的演唱歌曲。
【難點】
掌握二聲部演唱。
三、教學過程
（一）創設情境，導入新課
�。�1）老師播放流行歌曲《Baby》，創設情境，音頻導入
并設置問題：同學們這首歌曲的演唱者是誰？他是哪個國家的？
學生自由回答。
老師歸納總結：這首歌曲的演唱者是加拿大的流行音樂家賈斯丁？比伯，這首歌曲節奏感十足，給人一種激動、雀躍的感覺。
（二）學唱歌曲、感受體驗
1、初步聆聽
�。�1）初次聆聽，聆聽的過程中學生思考問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？（抒情、稍慢中速的）
�。�2）有感情的朗誦歌詞，教師提出問題：歌曲描述的是什么故事？
學生分析歌詞之后，自由回答。
教師總結：描述的是紅河附近人民辛勤勞動開墾荒地，建設家園的場景；
2、學唱歌曲
�。�1）發聲練習，并提醒學生注意嗓音的保護，先進行單條旋律練習13531，之后進行合唱練習151464，邊唱邊提醒學生互相傾聽其他同學的聲音，在歌曲中慢慢體會合唱的感覺。
�。�2）教師領唱，學生跟唱
鞏固弱起節奏，并通過拍手、拍肩膀的方式體會歌曲4/4拍的`強弱規律；
�。�3）教師與學生唱讀節奏，并提出問題：從節奏中發現什么樣的音樂元素？
教師講解連音線，并強調連音線部分時值需完整演唱
（4）演唱歌曲，提問學生：歌曲表達什么樣的情感？
學生討論進行回答
教師總結：熱愛勞動，追求幸福生活，熱愛大自然的美好情感
�。�5）完整有感情的演唱歌曲
3、二聲部演唱歌曲
教師帶領學生進行二聲部的唱譜、唱詞，通過鋼琴穩定二聲部的音高，最后完整的采用二聲部合唱的方式演唱歌曲；
（三）拓展延伸，角色扮演
小組合作進行合唱練習，請學生進行表演展示，教師給予學生鼓勵性的評價，并鼓勵學生之間進行互評。
�。ㄋ模┱n堂小結，點題升華
教師提問學生：本節課都學到什么？學生自由回答，總結本節課所學內容；教師鼓勵學生熱愛勞動、熱愛生活、團結友愛。
課下請同學們搜集一些自己喜歡的外國民歌，下節課進行交流學習。
四、板書設計
紅河谷教學設計2
教學目標：學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
教學難點：唱好《紅河谷》弱起小節。
教學過程：
一、每周一曲
小組豎笛才藝展示。
二、情境導入。
播放《紅河谷》風景片段，教師豎笛吹奏《紅河谷》。
三、學習新課
師：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色？（播放課件）
生：加拿大
師：為什么？
生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。
師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識？
師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大人說：“我們國家雖然沒有悠久的歷史，但又豐富多彩得地理”加拿大風景非常優美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
四、學習、感受與探索
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩的還是跳躍的？（平穩）表現的情緒是歡快活潑的還是優美抒情的？（優美抒情）
2、簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、這首歌曲是什么拍子？4/4拍的強弱規律是什么？
生：強、弱、次強、弱
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節只有一拍，在小節線的左側也就是最后一拍，而最后一小節有三拍，首尾相加是一個完全小節，這叫弱起小節。（播放課件弱起小節的定義）
4、讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
5、把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
6、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲？
生：稍快或稍慢
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化？
生：活潑歡快
師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的.思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。
5、師：《紅河谷》既表現了對美好生活的向往也表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情，現在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍
五、器樂練習
1、教師彈奏《紅河谷》，學生完整的視唱全曲，并做無聲的按指練習。
2、學生自主學習，小組內相互交流，做無聲的指法練習，熟悉全曲。
3、師生用吐音視唱此曲，學生做無聲的指法練習。
4、學生齊奏。
5、教師指出不足，反復練習。
6、小組接龍練習。
7、師生合奏全曲。
六、在笛聲中結束課。
紅河谷教學設計3
教學內容：
歌曲《紅河谷》。
教學目標：
1、通過教唱歌曲，啟發學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲，并提高其正確理解歌曲內容及恰當表達歌曲情感的能力。
2、通過演奏樂曲，提高學生在演奏歌曲中表達情感的能力，并啟發注意做到聲部間的均衡和統一，教育學生只有齊心協力，才能達到這一目標。
3、在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。
教學重點與難點：
通過歌曲的演唱和演奏，引導學生更好的表現歌曲的情感。
教學過程：
一、組織教學師生問好。
二、導入新課
1、初聽樂曲
師：同學們，我們的音樂快樂40分鐘又開始了，首先請你們來聽一首音樂的情緒是怎樣的？（播放樂曲）
師：你感覺這段曲調是怎么樣的？速度是怎么樣的？
2、再聽樂曲
師：請你們來聽聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會是什么節拍的？（播放樂曲）
師：是幾拍子的曲調？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？
3、再聽歌曲
師：請你們再聽聽，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進入的？（播放歌曲）
師：是第幾拍？
師：這種不是在強拍上進入的歌曲，我們把它稱為什么？叫做弱起小節。
4、學生用自制打擊樂為歌曲伴奏
師：老師上節課布置要大家帶能發出聲響的東西都帶來了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節課做什么呢？現在請同學們用你手中的物品來為歌曲伴奏。（播放樂曲，學生用打擊樂伴奏）
師：剛才，老師聽到你們的伴奏只是用節拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？
（再次播放樂曲，學生用打擊樂按節奏譜伴奏）
三、學習歌曲
1、出示樂譜，老師用電子琴為學生演奏。
師：相信同學們已經很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優美動聽的旋律是由哪些音符組成的？請來聽聽。（老師用豎笛為學生演奏）
2、邊做指法邊唱譜演唱曲調
師：這么好聽的`旋律你們想跟老師一樣吹的這么好聽嗎？請先大家隨著琴聲一起來邊做指法邊唱譜演唱曲調。
3、分析曲調
師：請你們看看這兩行譜，都有什么特點？
師：你們有沒有覺得那個地方比較困難的，或者你覺得要提醒大家的？
4、吹奏曲調
師：請同學們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。師：真不錯，好，請大家吹奏一遍。
5、出示課題
師：大家吹得真不錯，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請大家看第三課，這就是我們今天要學習的歌曲是什么？是那個國家的民歌？（板書：紅河谷、加拿大）
6、欣賞歌曲，理解歌曲內容
師：好，下面請同學們來看看這首歌曲到底講述了什么？（欣賞歌曲演唱）
7、簡介歌曲
師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現了人民來到這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。 8、學生填詞演唱
師：聽老師的伴奏，請大家試著來演唱歌詞。（邊唱邊糾正錯誤的地方）長音要拖足。
9、教師演唱，學生評價老師
師：大家唱的棒極了，聽到同學們的歌聲，老師也想唱，你們來給老師當評委好嗎？（學生評價老師）。
10、學生pk賽
師：你們真是了不起的評委，看過超級女生的同學都知道，那里最流行的詞語是什么？好，現在就讓我們來分組pk一次。
11、學生再次演唱
師：好，那就請你們按剛才的要求，再來演唱一次。
四、合奏歌曲學習第二聲部
1、出示第二聲部曲譜
師：讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯系呢？（教師吹奏第二聲部）
2、邊做指法邊唱譜演唱曲調
師：請先大家隨著琴聲一起來邊做指法邊唱譜演唱曲調。
3、用笛子吹奏第二聲部旋律
師：好！我們試著來吹奏一次
4、進行合奏。（反復練習中教師及時發現問題解決問題）
師：下面，我們分成兩個聲部，試試來合奏一次。
5、學生再合奏一次
師：請你們用悠長的氣息，我們再來合奏一次。
五、拓展延伸
1、欣賞輕音樂版的《紅河谷》，并與學生吹奏的《紅河谷》進行比較。師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經有很長時間了，有很多人都非常喜歡，因此，出現了很多種不同的版本，這節課我們學習的是最原始的版本，現在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同？
演奏形式合奏獨奏
2、學生用稍快的速度吹奏樂曲師：口哨獨奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現力，豐富音樂色彩。同學們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲?會怎么樣呢？下面我們來體驗一下。
學生演奏樂曲，師彈奏。
（提示學生用斷音吹奏的方法，才能吹奏出輕快的感覺。）
六、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》
師：剛才我們已經欣賞和吹奏了各種不同形式的《紅河谷》，下面我們再來欣賞另一首器樂的《紅河谷》，看看它又給你帶來什么樣的體驗。
1、說出屬于是什么類型的音樂？
速度稍慢稍快力度稍弱稍強情緒深情、懷念跳躍、歡快
師：你們知道它是屬于搖滾樂還是爵士樂？
2、再次聆聽
（學生用瓶子和筷子給樂曲伴奏）
師：好，我們再來欣賞一次，請你們用你手中的打擊樂，用自己喜歡的節奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎？
七、教師小結
其實，在我們的生活中音樂是無處不在，就象今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂，為表現音樂增添色彩，相信同學們今后能從我們的生活用品中發現更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。這節課就上到這里。下課再見。
紅河谷教學設計4
課時教學目標
1、認知：高音mi的吹奏。
2、能力：學會吹奏《紅河谷》。
3、情感：培養對樂器的喜愛之情。
教學重難點
高音mi的吹奏。
教學準備
鋼琴、豎笛等
教學方法
1、演唱法；
2、吹奏法
師生互動
一、組織教學。
1、老師彈奏樂曲，學生聽琴聲進教室。
2、師生問好。
3、發聲練習
要求：身體坐正雙肩放松
口腔像含一口水。
二、復習
1、復習豎笛三音練習。
2、請個別學生上臺吹奏。
3、老師糾正吹奏不好的地方。
4、教師范奏。
三、豎笛練習《紅河谷》
1、認識歌譜。
2、視唱歌譜，劃拍。
3、做手指練習，嘴里唱譜。
4、用吐奏的方法吹奏。
5、教師范奏。
6、學生分句學習吹奏。
7、請個別學生吹奏，找吹奏不好的地方。
8、教師范唱歌曲《沂蒙山小調》。
9、介紹樂曲及所在地區的.風俗習慣。
三、我的創造
1、唱一唱書上的視唱曲。
2、按不同的排列順序唱一唱，比比看哪一組最通順。
四、欣賞
1、欣賞《月光下的鳳尾竹》。
2、介紹傣族的風俗習慣。
3、介紹葫蘆絲。
4、學習跳傣族舞蹈。
5、欣賞，跟著音樂歌表演。
6、下課。
紅河谷教學設計5
教學目標：
1、情感﹒態度﹒價值觀
感受、體驗經典外國音樂作品，能以積極的態度演唱《紅河谷》，品味音樂文化的多樣性。
2、過程與方法
�。�1）在體驗中學唱歌曲，感受風格與特點。
�。�2）在探究中感受音樂要素（力度、速度、演唱形式）對表現歌曲情感的作用。
3．知識與技能
�。�1）了解不同演唱形式與風格對塑造音樂形象所起到的作用。
�。�2）能夠準確并完整演唱《紅河谷》
教學重點、難點：
重點：學唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂特點。
難點：唱好《紅河谷》弱起小節。
教學過程：
一、課前準備
播放《紅河谷》音樂片段，學生在優美的音樂聲中進入教室。
�。ㄔO計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。）
二、導入新課
師：同學們好！非常高興和大家相聚在音樂課堂！這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（播放課件）
生：加拿大
師：為什么?怎么看出來的？
生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。
�。ㄔO計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，寬廣得尼亞加拉大瀑布呼嘯而下，每當天氣晴朗瀑布得水霧映出斑斕彩虹，讓人不禁為此贊嘆。我們還看到了多倫多電視塔，建于1976年，是世界上獨立而無支柱得最高的建筑物，堪稱多倫多得市標。以及楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。學生根據所學知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。采用情景教學法導入）
師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識?
生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。
師：總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大人說：“我們國家雖然沒有悠久的歷史，但又豐富多彩得地理”加拿大風景非常優美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
�。ㄔO計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）
三、學習、感受與探索
1、欣賞教師范唱歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩的還是跳躍的？表現的情緒是歡快活潑的還是優美抒情的？（優美抒情）歌曲是幾拍子的'？
2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學生討論回答教師總結）。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、師：現在我們看這首歌曲是什么拍子？
生：4/4拍
師：4/4拍的含義以及強弱規律是什么？
生：強、弱、次強、弱
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節只有一拍，在小節線的左側也就是最后一拍，而最后一小節有三拍，首尾相加是一個完全小節，這叫弱起小節。（播放課件弱起小節的定義）
師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲?
生：稍快或稍慢
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。
生：淡感受
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?
生：活潑歡快
師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。
（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）
5、師：《紅河谷》既表現了對美好生活的向往也表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情，現在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍。
四、拓展延伸
1、欣賞黑鴨子組合演唱的《紅河谷》。欣賞時隨音樂起舞，劃拍子或者別的肢體語言。
2、師：我們這節課學習的是加拿大民歌，那同學們知道我們自己國家的著名的民歌有哪些嗎？下面老師簡單的唱幾首你來說一下是那個地方的民歌好嗎？
生：山東民歌《沂蒙山小調》、江蘇民歌《茉莉花》、安徽民歌《鳳陽花鼓》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
五、總結、反思
師總結：關于《紅河谷》同學們還能想到用什么形式去演唱？課后同學們有興趣可以幾個同學回去創編一下。希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，更加熱愛我們的祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!
反思：
音樂是情感的藝術，而《紅河谷》更是從情感出發的一課。怎樣才能把抽象的音樂變為可感受的形象來觸動學生“愛鄉”的心弦呢?
1、創設情境，激發情感。應運用生動的語言和多種教學手段，創設情境，再現歌曲所描寫的情景，引導學生親身感受，體驗作品中流露出的愛鄉之情。
2、應突出學生主體特點，引導學生主動參與、體驗，升華情感。并引導學生自編自演，提高創作實踐能力，在創作體驗中，也升華了自己的愛鄉、愛國的情感。
紅河谷教學設計6
課題名稱
《紅河谷》
授課時間
40分鐘
教材分析
本課的教課內容是人民音樂出版社七年級下冊第五單元《美洲樂聲》這一主題中的一首學唱歌曲。《紅河谷》是一首加拿大民歌，反應了17世紀來自英國的移民開發北美的情形，表現了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設自己的家園，建設城市，并經過人民的艱辛勞動，把一片片荒地變為美好的家園。歌曲為G大調，4/4拍，弱拍起的節奏性貫串全曲。單樂段構造，歌曲旋律優美，擁有伸展、陳述的特點。
學情分析
七年級學生,在心理及生理上都逐步成熟,獲得知識信息的途徑也增多了,在學習方面形成了自己的經驗,表達方式方法和小學生也有所不同。由于這些孩子處于農村,接觸的音樂類型并不是十分豐富,受條件的限制,對于一些基本的音樂常識了解的也不是很多。所以要求教師通過多種形式的藝術實踐活動,來鞏固和提高學生表現音樂的技能,增加他們的音樂知識,提高他們的音樂素質。而且七年級的學生正處于變聲的階段,聲帶不穩定,歌唱時要輕聲不喊叫,培養學生正確的歌唱方法與歌唱習慣。
教學目標
知識與能力
熟悉并能準確演唱弱起小節，能夠運用自然、圓潤的聲音完整的有感情地演唱歌曲。
過程與方法
通過小組合作、體驗、傾聽感悟等方法感受歌曲中的熱情，并提高音樂表現、實踐與審美能力。
情感態度
與價值觀
學習歌曲《紅河谷》，感受加拿大民歌的藝術魅力，體會北美音樂藝術之美。
教學重點
能夠運用自然、圓潤的聲音完整的有感情地演唱歌曲。
教學難點
熟悉并能準確演唱弱起小節，感受北美民間音樂的風格特點。
教法
講授法、提問法、演示法、信息技術2.0中a5技術支持的課堂導入
學法
聆聽法、小組討論法
教具
多媒體、電子琴、黑板
課時
1課時
教學過程
流程
教師活動
學生活動
（一）課程導入
1.師：老師有一個問題想問同學們，同學們出去旅游過嗎？都去過哪里呢？那現在老師和同學們一起到加拿大旅游一番。同學們看圖片中是加拿大的紅河谷，大家覺得漂亮嗎？但大家想知道曾經這片土地是一種什么景象嗎？又是誰改變了它呢？
�。ǘ┬抡n講授
1.我們一起從下面一首歌曲里找找答案。多媒體出示《紅河谷》譜例，聆聽旋律。
2.啟發式提問。師：同學們找到答案了嗎？曾經的這片土地什么景象？
生：野牛成群，荒無人煙的草原。
師：誰改變了這一切？
生：人類。
師：人類用雙手做了哪些努力？
生：開墾土地，建造城市。
3.紅河谷背景介紹
找學生讀ppt紅河谷背景介紹
4.再聽歌曲，輕聲哼唱，思考速度和情緒是什么樣的？（中速，深情、抒情地）
5.同學們在聽的過程中有沒有注意到這首歌曲它的節奏有什么特別的？觀察下譜例？這首曲子是幾幾拍的？四四拍，四四拍的強弱規律是什么？那每一句都是從一小節的第幾拍開始的？看ppt紅筆圈出來的
生：最后一拍開始。
師：這就是弱起。
課件出示弱起的`講解。
同學們那這首曲子是從每小節的最后一拍開始，也就是弱拍開始的。
6.同學們再觀察譜例看看歌曲節奏還有沒有什么特別的？教師黑板講重點節奏：兩拍內的后附點，同音連線
7.教師范唱
8.跟琴唱，教師教唱的不好的樂句
9.學習四四拍的指揮圖示
10.ppt了解歌曲的音樂風格，講感情，跟音樂齊唱
11.小組合作討論歌曲有幾個樂句，每個樂句由幾個樂節組成？教師提示一共有兩段，看一段有幾個樂句，看逗號句號，每個句號有幾個樂節，提問后ppt出示歌曲曲式結構。（兩個樂句，每個樂句由兩個樂節構成）
�。ㄈ┩卣寡由�
學習柯爾文手勢，學生練習后一起唱譜做。
（四）課堂小節
這節課我們學習了《紅河谷》這首歌曲，感受了加拿大民歌的藝術魅力，下節課要練習一下合唱，作業是背唱歌曲。
八、板書設計
速度——中速
情緒——抒情地
紅河谷 加拿大民歌
弱起小節
表達情感——熱愛之情
問題和視頻導入，引起學生思考，觀看視頻激發學生的學習興趣。
初聽歌曲，啟發式提問。
了解歌曲的背景，為接下來的學習做鋪墊。
帶著問題聆聽歌曲學生們會聽得更認真。
音樂知識的學習為學習歌曲做鋪墊。
教師范唱后學習歌曲效果更好，多練習學生唱不好的樂句。
了解歌曲的音樂風格，小組合作討論。
拓展延伸學習柯爾文手勢，鍛煉學生的識譜以及反應能力。
總結本節課所學知識，布置作業。
【紅河谷教學設計】相關文章：
《紅河谷》教學設計08-20
《紅河谷》教學設計[精華]12-26
《杯子的設計》教學設計03-14
比的教學設計08-10
教學設計09-05
生物與環境的關系的教學設計-教學設計07-07
教學論與教學設計09-06
課程設計教學設計12-24
學習制作手機架教學設計-教學設計07-08