刺猬教學設計
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的刺猬教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
刺猬教學設計1
活動目標
1.初步嘗試用撕、貼的方式表現小刺猬身上的刺。
2.樂意動手制作，體驗撕貼活動的樂趣。
活動準備
材料準備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。
紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。
課件準備：小刺猬實拍圖，《一根刺的小刺猬》故事音頻，《一根刺的刺猬》底圖。
活動過程
一、出示刺猬圖片，請幼兒看一看刺猬的外形的不同之處。
——你們看看，刺猬的樣子是怎樣的？
二、播放故事《一根刺的小刺猬》，讓幼兒擁有想幫助小刺猬的`欲望。
——小刺猬用身上的刺幫了鳥兒們過冬，最后身上只剩下了一根刺，就連自己的媽媽都認不出它了，這可怎么辦好？你們能幫一幫它嗎？
三、給出小刺猬的底圖，讓幼兒自由進行創作。請幼兒幫一幫小刺猬，讓它重新獲得快樂。
1.介紹材料。
2.介紹制作方法。
——雙手的拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。
3.請幼兒用紙，制作一根根的刺，貼到刺猬身上。
——小刺猬的刺越多，它就會感覺越暖和，而且它的刺平均地向外長才更漂亮。
4.提醒幼兒多撕一些刺，并將一根根的刺撕長、貼均勻。
5.引導幼兒自主創作，教師用游戲的語言在一旁進行指導。
四、組織幼兒欣賞作品，并送小刺猬回家。
1.將展示板布設計成一個房子，讓幼兒在家的情景中展示各自的作品。
2.引導幼兒把自己的小刺猬送到房中，并請幼兒和小刺猬進行告別。
——小刺猬馬上要回自己家了，你有什么話想對它說呢?
刺猬教學設計2
教學目標：
1、認讀5個生字。
2、朗讀課文，了解“我”和刺猬和睦相處的故事，感受作者對小動物的喜愛之情。
3、想象第3自然段描繪的情景，體會這樣寫的好處。
教學重點：了解人跟刺猬和睦相處的故事，感受對小動物的喜愛之情。
教學難點：體會第3自然段景物描寫的好處。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入。
人類和動物共同生活在地球上，我們和動物之間應該和諧相處，無數事實證明，愛護動物就是愛護我們自己。你以前學過哪些這類文章？學生回憶并說一說。今天我們再學習這樣一篇課文《刺猬》。
二、初讀課文，檢查預習。
1、自己讀課文，認識課文中的認讀字。
2、出示認讀字，指名認讀。
3、指名讀課文，檢查預習情況。
三、自學課文。
1、自己認真地讀課文，想想課文寫了一件什么事？
2、你能按照事情的發展給課文分段嗎？自己先想一想，再在小組內說一說。
3、訂正分段結果，并說明理由。
4、“我“是怎樣和刺猬相處的，把你印象深或感受深的地方畫下來，并把自己的感受寫在旁邊，做好批注。學生自學，教師巡視。
5、指導匯報，體會刺猬的可愛和我對刺猬的喜愛之情。把表現小刺猬可愛的句子練習朗讀。
過渡：刺猬是怎樣適應了我家的環境的？讀一讀第3自然段。
（1）投影第三自然段的`內容，邊讀邊想象作者家中的情景。
（2）指名讀，說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。
（3）再讀，思考：我為什么這樣做？從中你體會到了什么？
小結：通過這段的描寫，使我們感受到作者對小刺猬的喜愛之情。再讀讀這個自然段。學生練習朗讀。
四、小結。
通過學習這篇課文，你有什么感受？
刺猬教學設計3
教學名稱：美工活動《小刺猬背果果》
執教時間：XX年11月7日
教學對象：小（六）班小朋友
設計思路：經過這段時間和小朋友的接觸，發現這些小朋友們特別喜歡玩橡皮泥，經常捏呀、搓呀，特別是美工方面的活動都特別的感興趣。于是我設計了這個《小刺猬背果果》的美工活動，這個活動既能鍛煉幼兒的動手能力，還能鍛煉幼兒的.想象力和創造力，對幼兒進行全面的發展。
教學目標：1、激發幼兒對手工活動的興趣。
2、培養幼兒的動手能力，發展幼兒的手眼協調能力。
3、引導幼兒學習用橡皮泥搓小刺猬的果子。
教師準備：橡皮泥、牙簽、故事《老奶奶的果樹》。
教學過程：
一、聽故事引入主題。
1、幼兒聽《老奶奶的果樹》的故事。
2、提問：①故事里是誰幫助了老奶奶？
②小刺猬幫助老奶奶做了什么事情？
③猜猜看小刺猬為什么能幫助老奶奶呢？
（引導幼兒回答，并及時給予表揚。）
小結：原來是這樣，小刺猬是用身上的刺把果果運回老奶奶家的。
3、你們想不想和小刺猬做朋友呀，這個小刺猬到底是個什么樣子呢？瞧瞧，老師給大家帶來了一只可愛的刺猬。
4、教師介紹材料。
①小朋友猜猜老師手中的小刺猬是用什么東西做的？
②教師及時肯定幼兒，并給予表揚。
二、教師示范捏小刺猬和小果果。
三、幼兒進行操作，教師巡回觀察指導。
四、將幼兒的作品展示，引導幼兒試著評價其他小朋友的作品，并給予鼓勵和表揚。
刺猬教學設計4
教學目標：
1.指導學生觀察，發揮想象，勇于發表自己的看法，說話有條理，內容有說服力。
2.認識、了解動物身體各部分的作用，讓學生形成一定的科學觀念。
3.創設情境，激發學生興趣，指導觀察，引導想象。
4.認識美，懂得美的真正含義。
教學重難點：
1.勇于發表自己的看法，說話有條理。
2.弄清畫面的主要意思，培養學生的科學素養。
教學準備：
畫面幻燈片，課件
教學安排：
一課時
教學過程：
一、看圖說話，理解圖意
1.仔細看圖，說說圖畫內容。
2.小組討論，說說花貓和刺猬做了什么？他們為什么要這樣做？
3.想象花貓和刺猬正在說些什么？并且可以上臺演一演。
二、設計情境，開展交際活動
1.討論：愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？
2.找花貓和刺猬談一談，好好地勸一勸他們。（先同桌練說，再指名表述。老師相機指導，要求用上相應的知識規勸，做到說話和氣.態度誠懇）
3.鼓勵學生大膽表述，評議交際情況，看誰說得有道理。
三、課件展示幾種不適合小學生的打扮
1.讓學生看課件，提醒學生關注自己身邊的這些現象。
2.討論.發表自己的'看法。
3.設計教學情境，嘗試禮貌.誠懇地規勸他人。
四、拓展交際
讓學生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。
刺猬教學設計5
活動目標：
1、初步嘗試用撕、貼的方式表現小刺猬身上的刺。
2、樂意動手制作，體驗撕貼活動的樂趣。
活動準備：
材料準備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。
紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。
課件準備：小刺猬實拍圖，故事音頻《一根刺的小刺猬》，一根刺的刺猬底圖。
活動過程：
1，觀察刺猬圖片，了解刺猬的外形的不同之處。
——你們看看，刺猬的'樣子是怎樣的？
2，播放故事《一根刺的小刺猬》。
——小刺猬用身上的刺幫了鳥兒們過冬，最后身上只剩下了一根刺，就連自己的媽媽都認不出它了，這可怎么辦好？你們能幫一幫它嗎？
3，給小刺猬的底圖，幼兒自由進行創作。
1、介紹材料。
2、介紹制作方法。
——雙手的拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。
3、請幼兒用紙，制作一根根的刺，貼到刺猬身上。
4、提醒幼兒多撕一些刺，并將一根根的刺撕長、貼均勻。
5、引導幼兒自主創作，教師用游戲的語言在一旁進行指導。
4：組織幼兒欣賞作品，并送小刺猬回家。
刺猬教學設計6
教學目標：
1、學習本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
文章主要思路：
1、刺猬來我家后有哪些變化？
2、我是如何對待刺猬的？
3、為什么刺猬能成為我的家人？
4、我還會怎樣善待刺猬？
教學過程：
一、主動感知(第二課時)
上節課我們通讀了《刺猬》這一課，了解了課文的主要內容，誰來說說課文講了一件什么事？
敘事：我在小溪邊散步時發現了一只刺猬，并把它帶回了家，經過幾天的相處，刺猬能在我家快樂、自由地生活。
二、主動發現：
1、上節課你們提出了許多有價值的問題，這節課我們將圍繞兩個問題展開學習。
2、我是如何對待刺猬的？
3、刺猬來我家后有哪些變化？板書：“我”刺猬
三、主動參與：
1、上節課我們學習了1—6段，還記得刺猬與作者不期而遇時，是什么表現嗎？
板書：害怕
2、精讀6—11自然段
1、師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、默讀課文6—11段。參看學路建議：默讀課文6—11段，刺猬來我家后，我是怎樣對待它的？刺猬有哪些表現？在文中做上記號。
讀讀你找到的句子，小組中交流你的體會。
3、小組交流。
4、反饋交流：
讀一讀你找到的句子，抓關鍵詞，理解刺猬變化的原因、體會情感。
（一）只見它躺了一會兒，便松開身體，先朝四下望望，然后這兒那兒試著跑跑，最后在床底下找個地方，躺下去不動了。
xxx到了新環境，試探環境。
（我把它放在地板當中，自己坐在桌前寫字，一面寫，一面用眼角偷偷地觀察。）
（二）刺猬在“樹干”之間跑來跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子。（我點亮燈，拿出煙斗，還有兩株樹干xxx那是我的兩條腿。）說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。通過這段的描寫,使我們感受到作者對小刺猬的喜愛之情。（細節中可見我為了讓刺猬熟悉環境所做的努力。）
（三）過了一會兒，刺猬從床下邊跑出來，到報紙跟前，把報紙一角穿在身自己的刺毛上，然后拖到床下的角落里。
（把報紙看完，用報紙做了一個窩。）
（四）它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了進去。
（把水倒到盤子里當“小湖”，拿來??又提來??,一會兒??一會兒??）
（五）只見它刺著一個蘋果，跑到窩里，把蘋果放好，再跑到放蘋果的角落里，縮成一團，接著舒展一下，尖刺又刺一個蘋果，拖到窩里。
(觀賞了一會兒,我沒去阻止,繼續睡我的覺了。)讀到這里，你有什么話想對作者說的？
四、主動建構（出示語段。）重點體會
是啊，就這樣，刺猬在“我”的家里，變得快樂，變得自由起來。請同學們瀏覽全文，通過學習，你對刺猬有了哪些新的了解？
五、主動拓展：
1、正因為有我的善良，我的用心，我的喜愛，才能讓刺猬從最初的害怕，試探，到快樂、自由的生活。自由讀一讀最后一個自然段，用你的'朗讀為我們呈現我和刺猬和諧相處的美好畫面吧！指名朗讀，小組朗讀。
2、板書“情同家人”，誰來說說，你如何理解“家人”的含義。是對彼此的一份關懷，是對生命的一份關愛。有了這份情懷，人與動物一定能“和諧相處”
3、再讀最后一個自然段，
讓我們把這和諧的一幕留在我們的腦海里，讓我們把這份關愛帶給更多的小動物。
課末作業：
觀察你喜歡的一種小動物，記錄你與它和諧相處的美好畫面。
以組為單位，收集人們善待或殘害動物的現狀，寫一份調查報告，寫下自己的調查感受。
（刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生時刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農業消滅害蟲。）
刺猬教學設計7
檢查復習：既然大家已經預習過了，下面我們聽寫一下這課的生字。有同學課下提意見，說每次都是老師給學生聽寫，不公平，這次由你們給我聽寫。(故意在易錯之處出錯，然后重點講解)
初讀故事：快速閱讀故事把握全文，同桌互相復述。
再讀故事：能夠比較精彩的用自己的話講述故事，定出小標題：
橫空出世
從出生的那一刻起，這個半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的經歷。
勇闖森林
獵人進森林都是騎著馬，趕著獵狗，被著槍，而漢斯進森林卻騎著公雞，趕著一群豬，拿著笛子，不可不謂之“勇”。
巧遇國王
能與尊貴的國王在森林想遇不可不謂之“巧”。
國王失信
山重水復疑無路。
迎娶公主
柳暗花明又一村。
再讀課文：用最簡潔的語言復述課文，梳理主要人物：漢斯父子，兩位國王。
評頭論足：分析每個人物的性格特征，并從文中找到依據。
漢斯父親：庸俗、冷漠、勢力。
厭惡自己丑陋的兒子，甚至盼著他死去。兒子成為貴人
以后其態度截然相反。
兩個國王：守信與否。
漢斯：樂觀、善良、天真、勤勞、有孝心。
天生丑陋卻頑強生存。
獨守森林不忘吹笛自娛。
為人指路提出天真要求。
未嘗父愛辛勞養豬報恩。
外丑內美好人終成正果。
并列閱讀：漢斯由一個怪物變成一個英俊少年，這樣的情節能讓你想起哪些故事
《丑小鴨》 《灰姑娘》等。
自編自演：
讓學生表演以下情節，體會人物情感。
一，農夫向妻子發牢騷。
二，漢斯怒斥公主。
三，想像一下農夫夫婦見到已經成為駙馬的兒子時的表情與對話。
續寫故事：小時侯聽故事我說的最多的一句話就是“后來呢?”的確，美好的.故事誰都不希望結束。獨守森林的漢斯能否適應新的生活呢?大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的。
刺猬教學設計8
一、教學目標
1、知識與技能
（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。
（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。
（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。
2、過程與方法
熟讀課文，仔細體會文章含義
3、情感、態度與價值觀
童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優秀品質，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。
二、教學重難點
在快速閱讀中把握課文的主要內容。引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。
三、教學課時
一課時
四、教學過程：
一、介紹作者，導入新課
同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀，整體感知
1、出示自學提示：
（1）自學本課的生字新詞，聯系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。
（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內容。
2、學生自學。（建議時間在10分鐘）
3、匯報交流。
（1）聯系上下文理解詞語。
告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
（2）課文講了一個富有的農民的怪兒子xxxx刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的`一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回
家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學生匯報內容時，只要大致內容講到就行）
三、評價人物，感悟明理
1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。
2、小組合作，評價故事中的人物。
3、指名反饋。
（1）對漢斯的評價
（2）對第二位公主的評價
（3）對農夫的評價
4、讀了這個故事，你有什么收獲？
（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）
四、課堂小結
師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。
五、作業布置。
將這個故事講給別人聽。
刺猬教學設計9
教學目標：
1、學習本課16個生字，并理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，知道課文采用了“總——分”的結構，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
3、學習課文的寫作方法，介紹一種小動物。
教學重點：
知道課文采用了“總——分”的結構，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
教學難點：介紹一種小動物。
教學準備：PPT、練習紙
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、 謎語導入。
1、說謎語：小貨郎，不挑擔，背著針，滿地竄。
2、猜一猜謎底是什么？
3、學習生字“猬”，積累帶有“反犬旁”的漢字。
4、看看圖片，你能介紹一下這種小動物的外形嗎？
（1）四肢短：學習“肢”。月字旁的字多半和什么有關？
（2）除了腹部，渾身長滿了刺：學習“腹”。你的腹部在哪里？
5、今天，我們就隨著作者去詳細了解刺猬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，看清字形，不加字，不漏字。
2、指名分句讀課文。
3、課文中還有一些生字，我們一起來認識它們，出示PPT。
（1）組詞：遇、針。
（2）比一比，再組詞。
三、學習課文第一節。
1、再讀課文，完成填空。
2、這一小節主要介紹了刺猬的哪些部位？（頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺）在描寫這些部位時，按照了什么順序？（從上到下）
3、既然說它是一種有趣的小動物，那么讀了這段文字，你對作者描寫的哪一個部位特別感興趣，為什么？（小組討論并交流）
4、學習“身體”一句話。理解“活像”的意思。（非常像）
5、理解“鋒利”。
（1）什么叫“鋒利”？還有哪些動物有鋒利的牙齒？
（2）出示PPT，了解刺猬長長的.門牙。
6、了解“四肢”。
（1）看圖了解刺猬的四肢。
（2）出示：（ ）刺猬的四肢很短，（ ）跑起來很快。 你能給這句話填上一組關聯詞嗎？用“雖然……但是……”說一句話。
7、理解“渾身”。
（1）“渾身”是什么意思？近義詞是什么？（全身）
（2）這句話運用了什么修辭手法？把什么比作什么？出示PPT。
（3）“密”在句子中是什么意思？（多）
8、齊讀句子。
9、作者按照從上到下的順序詳細地介紹了刺猬，其實就是圍繞著第一句話所寫的。一篇文章或一段話的開頭，有一句概括全文或全段主要內容或中心的話，叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。
四、小結。
1、因為身上長滿了又短又多的硬刺，所以取名為刺猬，那么刺猬身
上的刺究竟有什么用呢？我們下節課再來討論。
2、齊讀課文1節。
五、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、 復習導入。
1、聽寫詞語。
2、齊讀第一節。
二、學習課文第二節。
1、刺猬的刺究竟有什么用呢？自己讀讀課文，把有關的句子用直線畫出來。
2、出示：刺猬不僅能用硬刺保護自己，還能用它來搬運東西呢。
（1）短短一句話，就告訴了我們刺猬的刺有兩個作用。作者是怎么把這兩個作用連在一句句子里的呢？（不僅……還……）
（2）你能換其他的關聯詞來替換嗎？
（3）這句話既連接了前面的內容，又引出了后面的內容，具有承上啟下的作用，這樣的句子就叫做過渡句。
（4）齊讀句子。
3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保護它的呢？
出示：遇到強敵時，它就把身體蜷成一團，成了一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。
（1）什么叫“強敵”？你認為哪些動物是刺猬的強敵？ 出示PPT。
（2）當它把身體蜷成一團，變成一個刺球的時候，為什么強敵也拿它沒有辦法了呢？
4、刺猬是怎么運用身上的刺來搬運東西的呢？
出示：夏天，正當人們進入夢鄉的時候，它悄悄地從洞中爬出來，
趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。
（1）“進入夢鄉”是什么意思？刺猬為什么要等人們睡覺了才出來呢？（刺猬是一種性格非常孤僻的動物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。）
（2）圈出這句話中表示刺猬動作的詞。
（3）齊讀句子。
三、復習鞏固。
1、齊讀全文，想想作者是從哪些方面來介紹刺猬的？你覺得刺猬“有趣”在什么地方？
2、完成課后練習1、2。
3、看視頻“刺猬背西瓜”。
四、總結。
五、布置作業。
1、完成練習紙。
2、聽寫詞語。
刺猬教學設計10
活動目標：
1、幼兒在活動中能主動運用滾、爬、跳、鉆等技能，進行游戲。
2、幼兒在游戲中能正確區分紅、黃等各種顏色。
3、鼓勵幼兒勇于面對困難，克服困難。
活動準備：
1、律動音樂、小刺猬頭飾若干。
2、墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場地。
3、各種水果若干。
4、紅、黃、藍、綠四種顏色的標記和籃子。
活動過程：
一、導入活動
1、準備活動
（放音樂）做準備運動。
2、談話活動
（做起床的動作）天氣越來越冷了，寶寶們，看來我們要出去撿一些水果過冬了，
以前都是媽媽一個人出去撿，今天媽媽要請寶寶們一起去撿好嗎？
來，我們先來運動運動，鍛煉一下身體。
二、活動過程
1、交代場地
寶寶們練的真棒，在我們家附近有許多的水果，我們可以走過這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果，寶寶們走的時候要勇敢一點，不要害怕，要想個好辦法走過這些地方去撿水果，現在寶寶們可以出發了！
2、幼兒嘗試練習，師指導
3、幼兒討論所用的方法。
寶寶可以相互說一說，你是經過那些地方去撿水果的，是怎么走過去的`？
你撿到的是什么水果？也可以和媽媽來說一說。
5、幼兒進行撿水果比賽.(一到兩次)
（1）隊員分配
媽媽知道我們寶寶都很能干，還有更好的辦法走過這些地方，那我們來個比賽吧！
幼兒自由選擇分成紅、黃、藍、綠四隊。
（2）交代要求
現在寶寶們分成了四隊，媽媽說“開始”，寶寶就可以找個地方去撿水果了，撿了水果紅隊寶寶應該放在哪個籃子里呢？…….
媽媽說“停”的時候，寶寶就要停下來，不能再撿水果了。
（3）幼兒比賽，師指導
表揚、鼓勵贏的一隊。
三、活動結束
寶寶們！撿了這么多的水果，也很累了，來跟媽媽一起放松放松！
活動反思：幼兒在自由選擇自己的顏色隊時，過分的依賴老師，或者跟著大家擠到一起，說明幼兒缺少自主性，在以后的教學中應該注意這方面的培養。
刺猬教學設計11
教學目標：
1、通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認識9個生字
教學重點：認識9個正字
教學難點：分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。
教學準備：掛圖
教學流程：
一、初讀中整體感知
1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發興趣。
2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學生匯報。
二、在演讀中體驗角色。
1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。
2、指導學生采用多種形式的'讀。
1）、句式對比，如：
小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……
小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……
2）、語氣對比，如：
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。
1）評議讀。
2）引讀。
一、議讀中體會寓意。
這是一只（）的小松鼠。
二、檢查識字。
板書設計： 吊在大樹上
找刺猬{ }不認真觀察
鉆進土里
刺猬教學設計12
活動目標：鍛煉幼兒行走滾爬協調等綜合能力
活動準備：為幼兒身上粘上雙面膠，并于上課前撕開；棗、蘋果或其它果子圖片；布置一個場地：有橋、有洞、有樹；起點和終點；小筐子；刺猬頭飾或胸飾，（讓幼兒知道自己扮演的是小刺猬）；獎勵品（可以是美人字、漂亮的`小圖片等）。
活動過程：一、組織教學
1、問早問好，（刺猬寶寶們，你們好，我是你們的刺猬媽媽），做互動小游戲（點頭、搖頭、抬頭、低頭、伸手等），活躍氣氛。
2、引入主題，秋天到了，果園里的果子熟了，媽媽帶你們到果園里搬果子去，可是呀，去果園的路不好走，媽媽看哪個寶寶最勇敢。
3、組織幼兒入場
二、基本部分
1、教師講要求，并作示范：過橋、鉆洞、打滾、貼上果子、到終點、取下果子；
2、對剛才的示范作一詳細講解，強調要求，（還可請大班的小朋友進行示范）
3、分組（三組或兩組）
4、活動開始，教師進行輔助，（但注意不要過多地干涉幼兒）
三、結束部分
教師小結，對幼兒進行鼓勵，發獎品。
刺猬教學設計13
教材簡析:
《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險故事。童話表現了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。
教學要求：
(1)認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。
(2)有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。
(3)能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。
教學重難點：
引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。
教學方法:講授法、自主學習合作探究法等.
教學準備：多媒體課件
教學時間：第二周
教學課時：一課時
教學過程：
一、介紹作者，導入新課
同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎?(格林兄弟)今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀，整體感知
1、出示自學提示：
(1)自學本課的生字新詞，聯系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。
(2)快速閱讀課文，說一說課文的主要內容。
2、學生自學。
3、匯報交流。
(1)聯系上下文理解詞語。
告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
(2)課文講了一個富有的.農民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言;而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。(學生匯報內容時，只要大致內容講到就行)
三、評價人物，感悟明理
1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法?我們還可以說說對其他人物的看法。
2、小組合作，評價故事中的人物。
3、指名反饋。
(1)對漢斯的評價
(2)對第二位公主的評價
(3)對農夫的評價
4、讀了這個故事，你有什么收獲?
(漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習;我們做人要言而有信;言而有信，就能獲得幸福;言而無信，將一輩子被別人看不起。)
四、課堂小結
今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。
五、作業布置。將這個故事講給別人聽。
板書設計：
4* 刺猬漢斯
格林兄弟
學習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質
明白了 做人要言而有信的道理
教學后記：
教學中注重結合文中的人物品質對學生進行思想教育。注重感情朗讀。
刺猬教學設計14
設計思路：
超輕黏土是一種無毒，不粘手，容易風干成形，色彩鮮亮，顏色豐富的手工材料.愛因斯坦曾說過：“真正的科學和真正的藝術要求同樣的思維過程。”開啟兒童的智慧是粘土教育的益智功能。粘土作為三維空間藝術，最能激發兒童空間形象思維。培養其手工制作是開發兒童右腦智力的最佳方法。
大班幼兒手指小肌肉快速發展，已能自如地控制手腕，靈活運用手指，例如：靈活地使用剪刀、用黏土做復雜的造型等，小動物是幼兒最為喜愛的，本次活動選擇用黏土來做小刺猬。
活動目標：
1、了解小刺猬的特點，并用黏土制作小刺猬。
2、掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。
3、愿意自主參與手工活動。
活動重點：
學習用黏土制作小刺猬。
活動難點;
掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。
活動準備：
(棕色、白色、黑色）黏土、剪刀、手工小刀、圖片。
活動過程：
1、謎語導入，引發幼兒興趣
師：小朋友，老師帶來了一個謎語，一起猜猜吧
小貨郎 不挑但 背著刺 滿地竄
這是一種可愛的小動物，它是誰？（對了，這就是可愛的小刺猬）。
2、觀看小刺猬的圖片，幼兒邊看教師邊講解（小小刺猬有細長的鼻子，小小的耳朵，背上還有又長又細的刺；小刺猬的刺用處可大了，在遇到危險的時候可以保護自己，還能運食物呢）。
3、學習制作小刺猬
師：現在我們一起來做小刺猬吧！
（1）介紹材料，我們用到的有棕色、黑色、白色的粘土；手工小刀 ；剪刀；粘土工具。
（2）教師一邊示范一邊講解。（先拿出棕色的粘土揉成橢圓球做小刺猬的身體：再取白色粘土做小刺猬的白肚皮、臉、四肢、耳朵；用黑色粘土揉兩個小小的圓球做眼睛，一個稍大一點的做鼻頭；最后粘貼，組合完成）。
4、幼兒自由制作，教師指導。
活動延伸：給小刺猬做一些果子，創設場景。
活動反思：心理學家皮亞杰說過：“智慧的花開放在指尖上的`”。而手的動作主要是精細運用的發展，它包括手眼協調，指尖動作，手指屈伸等局部運動，而這些活動正是發展幼兒精細動作的重要途徑。所以，通過手工操作活動訓練培養幼兒的動手能力，對幼兒有著非常重要的影響。彩泥因為顏色豐富、鮮艷、易操作等特點深受小朋友的喜愛，他們在反復揉捏、塑形中讓手指和肌肉參與鍛煉，在玩玩做做中熟悉立體的物體形象，認識感知中增強了手部動作的協調性、靈活性，更促進了智力的發展。孩子們通過謎語和圖片了解了刺猬的特點，對刺猬的外形特征有了 進一步了解，也對幼兒的手工有了很大幫助，尤其是刺的制作是從來沒有嘗試過的，孩子們很好奇，當自己拿起安全剪刀剪是顯得非常認真，只是在刺的布局和剪刀的力度上沒掌握好，以后可以多練習。
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