【優(yōu)】《春潮》教學設計8篇
作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《春潮》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春潮》教學設計1
一、出示學習目標：
1、認字11個，寫字6個。完成摘錄筆記。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最后一個自然段。感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。
3、針對課文的層次結構，繼續(xù)學習運用“是什么”“怎么樣”“為什么”質疑的方法。
二、暖風習習，走入春天
有了目標就讓我們朝著目標進發(fā)吧！
1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順讀準確。時間3分鐘
2、大家課文是讀的非常認真，讓我來考考你們吧！
檢測詞語，比較，衰，哀，衷，的區(qū)別
指導書寫，撤退的撤，滔、衰
3、學習用是什么？為什么怎樣的進行提問？
秉筆直書中我們已經學習用是什么怎樣的？為什么對文中的人物進行提問？今天讓我們繼續(xù)用，是什么怎樣的？為什么試著進行提問？
學生自由進行提問
好，看來大家有自己的思考。更好地把握課文的條理，金鑰匙給我們提出了這樣幾個問題？
鑰匙，出示金鑰匙。按照這樣的調理來學習課文。首先來看第一個問題，課文描寫的是什么？剩下的兩個問題，通過今天的學習，一定會得到解決。
4、通過讀文，你知道課文寫了哪幾方面的內容？春潮的形成和春潮的氣勢
哪兩個自然段寫了春潮的形成，哪兩個自然段寫了春潮的氣勢
三、溪水淙淙，觀察春天
1、快速默讀課文的一二自然段，到文中找找，哪個是總寫的句子？
北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退。
讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？進攻和撤退是一對反義詞。進攻和撤退一般都用來形容敵我雙方的斗爭，作者采用擬人的手法，說明了冬天和春天兩種勢力的斗爭。
2、請你從文中找出春天在進攻的詞句，自己試著讀一讀。小組在一起交流，說說春天的進攻表現(xiàn)在什么地方？
朝陽處，雪融化雪水，順著斜谷劉過來沖開了山澗溪水的冰面
讀完這些句子，你感受到了什么？
仿佛看到，溪水淙淙，感覺春天即將到來了。
是啊，此時春潮正在涌動，正在悄悄地積蓄著力量。大家試著讀一讀第二自然段，邊讀邊想象春水涌動的情景，注意通過聲音語調的變化讀出春潮由小到大變化的過程。
指名讀，小組賽讀。
四、大江復活，欣賞春天。
1、春水奏響了春的`序曲，它在不斷地積蓄力量，終于有一天，它勢不可擋的向我們走來。
出示句子：終于有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來了山崩地裂的轟響——開江了！山崩地裂說明聲音大，你感受到作者怎樣的心情？盼望、急切。
2、自由朗讀這一段，想想這是一種怎樣的場面？奔騰洶涌，勢不可擋，宏大
3、聽錄音范讀，閉上眼睛感受，看你看到了怎樣的情景？
大家說的都不錯，讓我們閉上眼睛去感受。你仿佛看到了什么？
4、出示相關的圖片，增強感受。
讓我們到現(xiàn)場去看一看吧！
5、讓我們用聲音來表達春潮的勢不可擋。
指導耳語那個句子，要讀出歡欣雀躍的感情，語調要低。句子語調高昂，語速急促，讀出那種勢不可擋的氣勢。指名讀。男女生賽讀。配樂
6、春潮以勢不可擋的氣勢帶來了春天，春水歡笑著向我們走來。指名讀最后一個自然段。
7、回顧金鑰匙的兩個問題。
按怎樣的順序描寫春潮的？
為什么先寫春潮的形成，后寫春潮的氣勢？
8、查字典了解春潮的意思。春潮多用于比喻，能夠用春潮比喻的事物一定要像春草一樣，氣勢宏大，勢不可擋；像春潮那樣，充滿活力，生機勃勃。讀這篇文章，你感受到字里行間作者流露的情感了嗎？這只是在贊頌春天嗎？出示背景資料
作者用春潮象征革命力量勢不可擋，春天必將戰(zhàn)勝冬天，勝利一定屬于人民。
9、背誦最后一個自然段。
10、作業(yè)，摘抄表現(xiàn)春潮氣勢從小到大的句子感受春潮磅礴的氣勢。
馮德英的苦菜花，他能幫助你更深刻的了解春潮的含義
課文把描寫和抒情相結合，通過生動形象的描寫，抒發(fā)作者內心真實的感受。仿寫課文最后一個自然段，再讀課文，感受作者內心情感的變化。
《春潮》教學設計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、感知春水涌動，春潮激蕩的情景，感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。
教學重點：
通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。
教法：創(chuàng)設情境，以讀代講。
學法：朗讀，感悟。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
這節(jié)課，老師就帶領大家一起進入《春潮》這個單元，一同感受春天的力量和美！（板書課題）
二、展示目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、感知春水涌動，春潮激蕩的情景，感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。
三、聽錄音，整體感知。
1、同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學生交流，欣賞錢塘江大潮的圖片。）
2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的`情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（聽課文錄音。）
3、你想說些什么？（可以說說知道了什么或有什么感受。）
課文主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。
4、質疑。（可以參考課本12頁金鑰匙。）
你愿不愿意也投入地讀讀課文？相信你會有更多更豐富的感受。
四、細讀品悟，積累語言
（一）學習1、2自然段
1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經來臨，春天還會遠嗎？”就讓小結板書：雪已融化→沖開冰面→瀑布活動→大江變化著
5、讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦�。�
（二）學習第3自然段
1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）
2、你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）
3、請同學們自己讀讀書，看看文中描繪的春潮是怎樣的一幅景象？
4、朗讀并想象以下詞句：
①“風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”
（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應用高興的語氣來讀。）
如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎？為什么？
②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著�！�
�、邸耙粔K塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去�！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬敃r的情景寫得如此形象生動。）
�。ū径翁幚恚饕岳首x為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）
5、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調上會有什么不同？
（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調。）
配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。
6、小結：作者通過對開江景象的生動描寫，讓我們感受到春潮由弱到強，氣勢恢宏，震撼人心的景象。春潮已不可抗拒的力量向世界宣告了春天的到來。
五、總結全文，情感升華
1、同學們，讓我們一起來做春天的信使，把大自然這神奇的變化告訴世間的生靈吧。讓我們齊讀最后一段。
2、春潮告訴大家：春天來了，那么在這樣鶯歌燕舞的季節(jié)里，學習了《春潮》一課，你想說點什么？
六、當堂檢測：
1、看拼音寫詞語。
Jìngōng chètuì weīlì shuāijié
�。ǎǎǎǎ�
Jìn gù yán tú shānbēngdìliè
�。ǎǎǎ�
2、比一比組詞。
衰（）撤（）株（）
悲（）澈（）珠（）
3、按原文填空。
1、被禁錮了一冬的大江————，———————，以它那——————————的力量推開了堅冰，——————著，——————著。
2、春水在陽光下————著，在清風中————著，仿佛在告訴沿途碰到的每一個人，每一棵樹木，每一株剛剛露出地面的小草：————！——————！
七、拓展閱讀、
給同學們推薦兩篇文章：
1、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？
2、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。
八、作業(yè)：
寫摘錄筆記：
摘錄描寫春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢的句子。
九、板書設計：
春潮
春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著
大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去
《春潮》教學設計3
教學目標：
1、積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。
2、繼續(xù)學習摘錄筆記的方法，積累有關春天的詩歌、農諺。
3、鞏固學習短文的方法，完成描寫春天的習作，表達自己的情感。
4、學會積累、學會傾聽、學會交流。
教學重點：
運用學習短文的'方法，自主學習短文。
教學難點：
表達真情實感。
課前準備：
多媒體電教
第一課時
教學過程：
一、日積月累（我的摘錄筆記）
1、回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點的。
2、讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點和不同點。
耳語 禁錮 崩潰
回旋 裊裊 沉醉
3、展示自己的摘錄筆記。
4、讀一讀。
二、暢所欲言
1、弄懂什么是農諺。
2、展示課前同學們收集的農諺。
3、討論春水對人們生活的影響。
三、開卷有益《潑水節(jié)》
1、讀文思考：課文圍繞“潑水節(jié)”都寫了哪些內容？用“/”把不同的內容劃分開。
四、小結
第二課時
一、繼續(xù)學習《潑水節(jié)》
1、預習《潑水節(jié)》時你提出哪些質疑？又是如何作答的？
2、表達了人們怎樣的情感？
3、展示收集的《潑水節(jié)》相關照片以及傣族具有代表性的音樂。
4、閱讀短文5至7自然段，然后練習復述“周總理過潑水節(jié)”的情景。
二、學習《搶春水》
1、回顧前兩單元學習課文的方法。
2、文中主要寫了什么？為什么搶春水？短文想說明什么？
3、出示課前教師準備的摘錄筆記
4、比較《潑水節(jié)》和《搶春水》有什么共同點？
第三課時
一、審題
春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來描繪春水吧。
二、任選一題，談一談你對題目的理解。
三、如何把文章寫的生動具體？（在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動）
四、注意事項
1、要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來。
2、在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動。
五、學生習作
六、評獎謄寫
《春潮》教學設計4
【教材內容】義務教育課程標準實驗教科書《語文》（北師大版）四年級下冊。
【教學過程】
一、談話導入，向往春潮
1、導入：寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地萬物復蘇，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
2、揭題：這節(jié)課，老師帶領大家一起欣賞北方春天的奇景――春潮。（板書課題）
【評析】簡潔而富有激情的導語，把學生帶入對春潮的美好向往之中，引發(fā)學生對課文內容的企盼。
二、初步感知，走進春潮
1、播放課件。（播放配樂課文和春潮景象的錄像）
2、交流。聽了以后，你知道了什么，有什么感受？
3、再讀課文，說說課文介紹了幾方面的內容。
【評析】聲情并茂的課文錄音和氣勢雄偉的春潮景象圖，給學生以美的享受，通過初讀課文，揭開了春潮的神秘面紗。
三、細讀感悟，品味春潮
1、品讀春潮形成部分。
�、耪l能說說“春天在進攻”表現(xiàn)在什么地方？（生自由讀一、二段）
�、茷槭裁凑f冰封的大江“變酥了，變軟了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）
⑶春潮在溫暖的春風中慢慢奏響了序曲，由弱到強，慢慢壯大，誰能通過自己的朗讀把這種變化讀出來？（生自由讀、指名讀、賽讀，指導學生通過音調由低到高，語速由慢到快讀出春潮的形成過程）
【評析】讓學生在有感情的朗讀中體會春潮由弱到強的形成過程，做到讓學生在讀中感悟；引導學生品味“酥”和“軟”等詞用得巧妙，突出語文的工具性。
2、品味春潮的不可抗拒。
�、糯撼痹诼卦杏⒎e累著，期待著成熟時刻的.到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來，“終于有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來了山崩地裂的聲響。”（引讀第三自然段）
�、谱x完這一段，你想用一個什么詞語來形容春潮？
�、悄銖哪男┚渥芋w會到春潮的氣勢雄偉，勢不可當呢？
⑷品讀重點句段：“被禁錮了一冬的大江奔騰著……迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去�！保ㄖ该x，評價）
①播放開江場面的錄像。（再讀）
�、隗w會擬人手法的運用：為什么說大江“推開了堅冰，呼叫著，撞擊著”？
�、叟錁防收b。
�、却核畱�(zhàn)勝了寒冬，她多么欣喜，多么激動啊！誰能讀出春水的喜悅之情？（指名讀第四段，評價；播放優(yōu)美歡快的鋼琴曲，渲染氣氛，配樂齊讀）
【評析】借助音像，播放排山倒海般的開江場面的錄像，讓學生觀看春潮宏大的氣勢和壯觀的景象，以洶涌澎湃的潮水聲作為背景音樂輔助感悟，把學生帶入氣勢雄偉的春潮情境中。歡快的鋼琴曲，襯托出春潮戰(zhàn)勝寒冬的喜悅之情，配樂朗讀使學生更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。通過品詞析句，讓學生感悟寫法，積累語言。
四、介紹背景，升華春潮
1、教師給學生簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。
2、升華情感，再讀重點段。
3、省略
《春潮》教學設計5
【教學要求】
1、復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。
4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
【教學重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
【教學過程】
一、復習生字詞
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《泉水》這篇課文。學生書空課題（板書課題）
2、上節(jié)課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
3、出示生字詞（卡片）：
哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆
指名認讀。
生字大家認得不錯，上節(jié)課，我們寫了幾個生字，現(xiàn)在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。
4、大家看課文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。
5、展示學生寫的生字。
二、學習課文
1、初讀課文（看書）：
�、胚^渡：下面評價一下，這幾位同學讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
2、學習課文：
第一自然段：
�、趴雌聊唬@是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下）
�、莆蚁嘈�，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）
⑶指名讀第一自然段。學生簡單評價。
⑷齊讀。
第二～五自然段：
�、派瞎�(jié)課，我們讀了課文知道了，2～5自然段有一個共同的特點，是什么呢？
⑵請大家自己讀一讀2～5自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
�、沁^渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。
⑷泉水首先流進山腰的水池。評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應該注意什么？誰再來讀一讀。
�、嗜鞯缴狡碌�'果園了，誰愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？
�、巳芏嗪芏�，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？小結：還有的同學還剩一點沒寫完，下去后把它寫完，在篇課文嗎？網(wǎng)或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。
《春潮》教學設計6
教學目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學習對描寫景物的文章的基本質疑思路，通過質疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學生背誦這篇文章。
教學重點難點：
朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出
第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
教學準備：
1、教師準備有關圖片或錄像資料。
2、作者的有關資料。
第一課時
教學內容：
讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。
教學過程：
一、觀看錄像，引出課題。
�。úシ藕３贝罄颂咸炻曇羧缋椎匿浵瘢ó嬅妫�，也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時的景象。）
這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關詞語正音。（不一定是生字，學生讀不準的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結：北方冰凍的江河融化――“開江“的景象）
三、插入金鑰匙，學習對散文質疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”內容，說說讀明白了什么。（沒有質疑習慣的班級或學生要把此作為重點環(huán)節(jié)，告訴學生質疑的好處，要求學生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經有質疑習慣的班級和學生可以不用“金鑰匙”提示的問題，而是提出自己更有獨到性的問題。）
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個自然段是重點段。
四、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退”，找出有關句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段。有幾句話，每句說什么。引導學生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己練讀這一段，引導學生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結：在山中，雪水一股股匯集起來流進冰封的.大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。學生說畫出來的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。
�、亠L從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
②風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。
�、僖粔K塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
�、谝粔K塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
《春潮》教學設計7
教材簡析：
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節(jié)，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質兼美，適合細細品讀。
教學構想：
教學重要重視朗讀，在反復朗讀中，讓學生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
知識目標：學會本課生字新詞，理解新詞。
理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機的熱情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
能力目標：培養(yǎng)學生學會結合重點詞語和句子，理解課文的方法
培養(yǎng)學生朗讀的能力，學會在小組合作學習
情感目標：讓學生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
了解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。
能用自己的話會清楚、有條理地表達對文章的理解。
教學用具：投影儀、錄音機
教學課時：2課時
第一課時
教學內容：學習課文，理解課文內容
教學過程：
一、 導課：
同學們北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退，大自然發(fā)生了很大的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎，說給大家聽好嗎? （學生自由發(fā)言）
今天，我們就要到這北方的.二月去看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：春潮）
二、初讀課文
1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個季節(jié)里，課文寫了什么？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、回答問題：課文描寫是什么？
教師隨機板書：春潮
三、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W習2、3段
1、聽錄音讀課文
想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的？
2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什么樣的？（不可抗拒）
3、重點讀讀第朗讀2、3段，邊聽邊畫出重點的詞語和句子，哪些地方表現(xiàn)了春潮的“不可抗拒”？
“快去看呀，大江復活了，她扯著我的衣襟……”指導學生結合具體的句子、詞語說說為什么？
4、小組交流
5、全班朗讀
（二）拓展想像，體會課文
1、請同學們閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面
教師放的錄音，教師配樂吟誦
2、交流自己看到的景象
3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎？
如果此時此刻，就站在江邊，你想說些什么？
4、美讀第3段。
�。ㄈ├首x全文：讀了這篇文章，你有什么感受？
1、 小組交流：為什么春潮是不可抗拒的？
2、 面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？
作業(yè)設計：
寫寫自己想像春潮的景象。
《春潮》教學設計8
教材分析：
這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分以首句總起，寫山的背陰處“寒冷的威力已在衰竭”，“朝陽處雪已融化”，冰封的大江變軟了，這一切都預示著將要發(fā)生什么。這一部分是春潮的序曲，春潮還在孕育、積累、蓄勢。第二部分由弱到強，春潮逐漸宏大，直至“不可抗拒”。這一部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，描寫了氣勢磅礴的開江場面。通過本課的學習，讓我們深切的感受春天的力量不可抗拒。
學校及學生情況分析：
我們學校具有良好的教學條件，配套的硬件設施給教學帶來許多方便。但學生來自全省各地，因此教育的基礎和起點不同，給教學帶來一定的阻力。但是部分學生已經具有自主學習的能力，他們能夠帶領全體同學一起學習，提前搜集資料等等，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學目標：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。
4、學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。
教學重點：
通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。
教學過程：
一、寒風凜冽，向往春天
寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
這節(jié)課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景春潮。（板書課題）
二、暖風習習，走入春天
1、同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學生交流）
2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學生，能夠起到示范作用。）
3、聽完這篇課文，你想說些什么？可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。
4、課文介紹了哪幾方面的內容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、溪水淙淙，觀察春天
1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）
是啊，寒冷的`冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。
�。ㄖ该x，并說一說春天在進攻表現(xiàn)在什么地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化�！�
�。�2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面�！�
�。�3）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江�！�
�。�4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”
為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）
教師小結板書：雪已融化沖開溪面瀑布活動大江變了
讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）
2、指導朗讀第二段。
�。�1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。
�。�2）指名讀，指導朗讀時要用慢語速和低語調。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了�！钡取�
�。�3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）
3、引導背誦：
�。�1）出示：
山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。
（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。
四、大江復活，欣賞春天
1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）
2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）
3、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調。）
�。�1）讀感悟，練讀課文。
（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。
（教師指導學生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。）
朗讀并想象以下詞句：
�、佟帮L從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”
（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應用高興的語氣來讀。）
如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎？為什么？
�、凇氨唤d了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。”
�、邸耙粔K塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（用夸張和比喻的手法把當時的情景寫得如此形象生動。）
�。ū径翁幚�，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）
4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學生背誦本段，積累語言。）
5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側重在愛國教育上。）
五、春潮澎湃，贊美春天
1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。
2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？
3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。
六、拓展閱讀，比較春天
給同學們推薦三篇文章：
1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學過的《春潮》比較，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？
3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。
板書設計：
春潮
春在進攻：雪已融化沖開溪面瀑布活動大江變化著
大江復活：堅冰崩潰波濤洶涌呼叫撞擊馴服地遠去
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