電路教學(xué)設(shè)計精選【15篇】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的電路教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

電路教學(xué)設(shè)計1

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過教師提出問題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評估的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)實驗的方法。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測量電流、會根據(jù)問題的提出設(shè)計實驗并選擇器材并進(jìn)行實驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，對探究結(jié)論的正確性不做評價。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；

　　2、切身體驗科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法；

　　3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　學(xué)生自主設(shè)計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實驗儀器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、實物展示臺、多媒體等等。

　　【教學(xué)流程設(shè)計】

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景設(shè)置、激智啟疑

　　把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關(guān)，燈泡就會發(fā)光。

　　閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？

　　（學(xué)生回答：電流從電源的正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負(fù)極。）

　　提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？

　　安排學(xué)生可以先初步實驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

　　二、開放思想、大膽猜想

　　讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：

　　小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

　　同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實驗是檢驗對否的最好方法。

　　三、設(shè)計方案、合作交流

　　各小組討論，提出自己的實驗方案。

　　有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　通過討論，大多數(shù)組認(rèn)為測三個點的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點）

　　對于用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認(rèn)為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同；有的組認(rèn)為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。

　　師生討論交流，結(jié)論就用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。

　　四、進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)

　　教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。

　　試驗次數(shù)

　　A點的電流IA

　　B點的電流IB

　　C點的電流IC

　　五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

　　師：請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

　　生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實驗做得最準(zhǔn)，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復(fù)以上五個教學(xué)程序）

　　生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

　　師：同學(xué)們，我們再想一想我們的'實驗中還有哪些問題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

　　（課件展示）

　　①實驗設(shè)計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？

　　②操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)？）

　　③有什么因素可能會影響測量結(jié)果呢？有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

　　教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等？

　　經(jīng)過同學(xué)們的多次實驗，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

　　六、評估交流、總結(jié)反思

　　本節(jié)課通過情景設(shè)置、啟智置疑；開放思想、大膽猜想；設(shè)計方案、合作交流；進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)；分析辨證、得出結(jié)論；評估交流、總結(jié)反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了分析問題解決問題的方法，逐漸形成了自己的思路；對于本節(jié)課，大家還存在什么疑問和還想知道的問題呢？

　　有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢？

　　有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個不同的燈泡時，為什么電路中的電流不同呢？

　　教師對學(xué)生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)探究這些問題。

　　本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過程極為重視，對學(xué)生活動極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實驗來證實。

　　【布置作業(yè)】

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

　　2、寫出本節(jié)實驗報告

　　【板書設(shè)計】

　　五 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律

電路教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材及學(xué)情分析

　　“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《物理》八年級下冊第六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個電學(xué)部分都具有重要地位，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理概念（如電阻、電功）的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認(rèn)識電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可少的知識；本節(jié)課的學(xué)生實驗──用電壓表測電壓，是電學(xué)中最基本的技能之一；實驗中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)。可見，本節(jié)在整個電學(xué)中，處于基礎(chǔ)地位。

　　本節(jié)課的目標(biāo)有兩個：在技能方面是練習(xí)用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學(xué)生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認(rèn)知能力和實驗?zāi)芰Γ�但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　（1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　（2）練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能。

　　（3）會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。

　　2．過程與方法

　　（1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。

　　（2）能運用實驗法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　（1）利用生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　難點：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

　　四、教學(xué)資源

　　本節(jié)課為學(xué)生分組探究實驗。每組的.器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（2．5V和3．8V小燈泡各一個）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干、桔子1個、銅片、鋅片（鋁片）各一片。

　　教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干，實物投影及配套設(shè)備，多媒體課件。

　　五、教學(xué)設(shè)計思路

　　為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既學(xué)到知識，又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)模式。即先創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，由學(xué)生猜想，把問題具體化，由學(xué)生分組進(jìn)行探究解決問題，再通過交流與合作總結(jié)實驗結(jié)論，最后進(jìn)行梳理反思，增強對知識的理解并活化知識。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　說明

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　引入新課

　　用一個開關(guān)同時控制兩盞電燈（不同規(guī)格）的電路連接方式有多少種？請畫出它們的電路圖。

　　若閉合開關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？

　　師閉合開關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問題為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師補充：電壓是產(chǎn)生電流的原因，燈泡的亮度不同可能與電壓有關(guān)，引出本節(jié)實驗要探究的

　　問題：串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會有什么關(guān)系？

　　引入科學(xué)探究的七步驟。

　　學(xué)生回顧電路相關(guān)知識，復(fù)習(xí)串、并聯(lián)電路特點，將電路圖畫在練習(xí)本上。

　　學(xué)生觀察燈泡的亮度并積極思考，說出自己的想法。

　　學(xué)生思考會想到可能是電壓不同的緣故。

　　復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)探究過程

　　從電路中燈泡的亮度不同出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考燈泡的亮度可能電壓有關(guān)，進(jìn)而引入探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系

　　培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，注重物理過程的理解

　　實驗探究

　　串聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　1．提出問題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？

　　2．猜想與假設(shè)

　　請學(xué)生進(jìn)行猜想，并說出猜想的理由。鼓勵并肯定學(xué)生的猜想。

　　3．設(shè)計實驗

　　請同學(xué)們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實驗電路圖。

　　實驗時要測出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？

　　4．進(jìn)行實驗

　　教師示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。教師根據(jù)本實驗的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格。

　　實驗時還應(yīng)該注意哪些事項？

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實驗。將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。

　　5．分析與論證

　　請幾個小組將實驗數(shù)據(jù)寫在黑板上，讓同學(xué)們一起觀察思考。

　　教師提問：表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？

　　表揚學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論。

　　6．評估與交流

　　師：能否得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律？為什么？

　　師：你打算如何再測？

　　師：除了多測幾組數(shù)據(jù)，為了使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該改變實驗條件（更換燈泡、電源）再進(jìn)行測量。

　　猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因為串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。

　　因為電壓是形成電流的原因，電壓越大燈泡越亮。

　　猜想3：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

　　因為串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和。

　　猜想4……

　　采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實驗器材的選擇和實驗方案的設(shè)計。

　　請一位學(xué)生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示）

　　學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。

　　學(xué)生參考課本實驗記錄表格

　　生答：連接實物過程中開關(guān)要斷開，檢查好電路再進(jìn)行實驗。

　　學(xué)生做實驗，將記錄的實驗數(shù)據(jù)填入已設(shè)計好的表格里。

　　學(xué)生可能得出的結(jié)論：

　　（1）總電壓大于部分電路電壓。

　　（2）部分電路電壓之和約等于總電壓。

　　（3）部分電路電壓有時相等，有時不相等。

　　（4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。

　　生：不能。數(shù)據(jù)太少了。

　　生：多次測量。

　　學(xué)生改變實驗條件（更換電源，燈泡），進(jìn)行實驗。

　　綜合各組的實驗數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式：U=U1+U2。

　　教師對學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會是豐富多彩的。同時引導(dǎo)學(xué)生的猜想應(yīng)當(dāng)是有根據(jù)的。

　　培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)苡行�提高學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。

　　教師的示范操作很重要，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實驗的能力。

　　提醒學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度保持原始數(shù)據(jù)，不要湊“數(shù)據(jù)”。

　　搜集各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)歸納的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白多次測量是為了減小誤差。

　　以小組為單位，資源共享，進(jìn)行第二次測量。

　　實驗探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　1．提出問題

　　通過剛剛的實驗得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？

　　2．設(shè)計并進(jìn)行實驗

　　如何設(shè)計實驗來驗證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測出哪些數(shù)據(jù)？

　　下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實驗。（將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考）

　　3．分析與論證

　　學(xué)生積極思考并說出自己的猜想。

　　學(xué)生想好后，請一位同學(xué)將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓。

　　學(xué)生們設(shè)計表格、連接實物、動手實驗。

　　實驗完畢歸整器材。

　　結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1+U2

　　培養(yǎng)學(xué)生實驗的遷移能力和自主探究的能力。

　　教師要做好課堂調(diào)控。

　　教師可以適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。

　　拓展提升

　　（1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？

　　（2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯(lián)嗎？

　　（3）利用電壓表測水果電池的電壓。

　　教師介紹水果電池的制作方法和工作原理

　　學(xué)生總結(jié)出二者的相同點和不同點。

　　學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)論能馬上想出答案并起來交流。

　　學(xué)生會為自己制作的水果電池興奮不已，開心地測量水果電池電壓。

　　應(yīng)注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)的知識點。

　　補充課外知識增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　總結(jié)練習(xí)

　　（1）小結(jié)。

　　（2）練習(xí)電壓表的讀數(shù)。

　　（3）利用串、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　計算電壓值。

　　[布置作業(yè)]

　　要求學(xué)生對自己的本節(jié)課探究活動進(jìn)行回顧、分析，并思考在探究過程中，哪些問題真正弄懂了，哪些問題還不清楚，實驗設(shè)計有沒有不合理的地方，操作中有沒有什么失誤等等。

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識解決簡單的問題，體會成功的喜悅。

　　及時鞏固所學(xué)習(xí)的知識，做好“欣賞者”，與學(xué)生一起分享成功的喜悅。

電路教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材分析

　　學(xué)生們認(rèn)識了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點亮一個小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動過程中，由于用幾根電線連接好幾個燈泡和燈座，一個地方的連接或一個器材出了問題，燈泡就不會亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個電路檢測器：指導(dǎo)學(xué)生對電路進(jìn)行檢測，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個電路檢測器。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的'各種原因的分析活動過程。

　　〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。

　　2.能力目標(biāo)

　　〔1〕學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。

　　3.情感目標(biāo)

　　〔1〕愿意自主、合作研究。

　　三、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。

　　教學(xué)難點：分析、思考電路出故障的各種原因。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：

　　〔1〕信封1：小燈泡2-3個、電線若干、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個；壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。

　　〔2〕信封2：每個小組一套做電路檢測器的材料。（教師事先測試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）

　　2.教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計表；一組會亮的電路。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　設(shè)計意圖

　　一、引入，了解電路

　　1.展示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。

　　2.課件展示電流在電路的流動情況。

　　1.說出電流在這個電路是怎樣流動的。

　　要求學(xué)生能簡單地口述電流從電池的正極流出，通過電線、電燈，又回到電池的負(fù)極。

　　二、探究活動：什么地方會出故障。

　　1. 為每組的提供了一個有故障的電路。

　　2.引導(dǎo)

　　〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮？

　　電路中，連接一個燈泡也不會亮。

　　電路中，連接兩個燈泡就不會亮；

　　電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了；

　　〔2〕展示臺出示燈泡不會亮的電路，：燈泡為什么不亮了？

　　3.投影出示故障的六種可能：1、電池2、電線3、電燈4、燈座5、電池盒6、電路連接

　　1. 學(xué)生自己找出來故障。

　　2.分析故障原因。

　　3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？

　　4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。

　　問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。

　　三、探究活動：做個電路檢測器

　　1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？

　　板書：檢測法 替換法

　　2.引導(dǎo)：如何檢測電路連接是否有問題呢？

　　3.提示：檢測器必須保證有用，即小燈泡會亮。

　　4. 深入各組指導(dǎo)

　　5. 課件提示：電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。

　　1.思考討論

　　2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計一個電路檢測器。

　　3.全班交流制作方法

　　4.做一個電路檢測器。

　　5. 小組討論檢測的方法及步驟。

　　6. 用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。

　　7. 排除故障，使小燈泡亮起來。

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過討論、交流后形成。

　　安全用電教育。

　　總結(jié)

　　1.電路可能會出現(xiàn)哪些故障？

　　2.怎樣檢測電路中的故障？

　　思考討論。

　　鞏固運用

電路教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　拓展型課程中的“電源”和“閉合電路歐姆定律”是基礎(chǔ)型課程中部分電路的延伸，是“電路”一章中的核心知識。內(nèi)容不僅涉及到電流、電阻、電壓及電動勢等物理量，還通過對電池供電原理以及非靜電力做功等內(nèi)容的詳細(xì)介紹，突出閉合電路中能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的規(guī)律。

　　“電源”和“閉合電路歐姆定律”涉及到的新概念較多并且抽象，如電動勢、外電壓、內(nèi)電壓、外電阻、內(nèi)電阻等等，學(xué)生掌握這些概念均有一定的難度。建立閉合電路歐姆定律的探究過程，不僅要有較強的動手實驗獲取數(shù)據(jù)的能力，還要學(xué)生具有較高的處理數(shù)據(jù)的理性分析能力。

　　讓學(xué)生感受電池，制作水果電池，體會物理與生活的聯(lián)系，打破對電池認(rèn)識的神秘感，甚至給學(xué)生一個發(fā)明創(chuàng)造的欲望，從而感受成功的喜悅或失敗的經(jīng)歷。

　　本節(jié)課通過對教材內(nèi)容的合理整合，探究活動的科學(xué)設(shè)計，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　（1）知道電源電動勢及內(nèi)阻概念，知道化學(xué)電池的工作原理。

　　（2）理解閉合電路歐姆定律。

　　（3）通過實驗操作，培養(yǎng)動手實驗?zāi)芰Α?/p>

　　2．過程與方法

　　（1）經(jīng)歷實驗觀察、猜想、驗證等過程，感受科學(xué)探究的一般方法。

　　（2）通過對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納，經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

　　3．情感、態(tài)度和價值觀

　　（1）通過科學(xué)探究過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。

　　（2）通過對化學(xué)電池結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，增強環(huán)保意識。

　　（3）觀看“神六”、“核電站”等圖片，領(lǐng)略我國電能領(lǐng)域取得的巨大的成就，激發(fā)愛國主義的熱情。

　　三、教學(xué)重點

　　電動勢概念的建立，探究電源內(nèi)阻和閉合電路歐姆定律。

　　四、教學(xué)難點

　　通過實驗數(shù)據(jù)分析，得出電源有內(nèi)阻以及閉合電路歐姆定律。

　　五、教學(xué)資源

　　1．實驗器材：電壓、電流傳感器、DIS數(shù)據(jù)采集器等，水果及銅絲、鋅絲等。

　　2．信息技術(shù)：自制FLASH課件。

　　3．使用教材：上海市現(xiàn)行高級中學(xué)課本《物理》拓展型課程I第二冊（試用本）（華東師范大學(xué)出版社。

　　六、設(shè)計思路

　　在“電源電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，通常我們的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)高中物理教材中提供內(nèi)容按次序而進(jìn)行的。在教學(xué)內(nèi)容上，從非靜電力做功引入電動勢的概念，強調(diào)電動勢是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，在實驗得到電源的內(nèi)外電壓之和為電源電動勢的基礎(chǔ)上，借助歐姆定律，推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律。在教學(xué)次序上，先電源電動勢，后閉合電路歐姆定律。

　　由于人們對事物的認(rèn)識是一個漸進(jìn)的過程，在不同的階段有著不一樣的.認(rèn)知水平，學(xué)生對電動勢概念的理解也不會是一步到位的，需要一個螺旋上升的過程，所以，我們在對“電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)內(nèi)容研究后，將教材內(nèi)容進(jìn)行了有機的整合，設(shè)計出兩個雙循環(huán)的教學(xué)過程。

　　第一個雙循環(huán)針對電動勢而言。電動勢的概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，考慮到電動勢概念比較抽象，涉及的知識面較廣，學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的。在電動勢教學(xué)的第一循環(huán)中，僅僅指出電源電動勢是由電源本身的特性決定的，它在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，它可以用電壓表直接測量出來。在第二循環(huán)中，指出它是表征電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量，電源電動勢和電路斷開時電源兩極間的電壓有相同的大小和單位，但他們的物理含義不同。

　　第二個雙循環(huán)針對閉合電路歐姆定律而言。在第一循環(huán)中，通過多組電流、電阻的實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過探究得到電源有內(nèi)阻，并進(jìn)一步得到閉合電路歐姆定律，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中先將電源的表征量都研究好，待所有概念都解決后，再去研究電路中電流所遵循的規(guī)律，即閉合電路歐姆定律。第二循環(huán)中，先以作業(yè)形式給學(xué)生一系列問題，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的形式完成從能量角度對電源的研究。

　　考慮到本節(jié)課的探究方法與課本中的不同，我們在作業(yè)中編排了題目“簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，學(xué)習(xí)到另一種經(jīng)典的研究方法，即通過探究電動勢與電源內(nèi)、外電壓的關(guān)系而得出閉合定律歐姆定律。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要針對“電源”和“閉合電路歐姆定律”第一循環(huán)的學(xué)習(xí)，課題名稱定為“電源及閉合電路歐姆定律”，教學(xué)時間為1課時。

　　七、教學(xué)流程

　　八、教學(xué)過程

　　（一）情景──回顧歷史、引入課題

　　視頻：神舟6號遨游太空。讓學(xué)生思考電池翼板的作用。

　　圖片：科學(xué)家伽伐尼。介紹伽法尼發(fā)現(xiàn)電的過程。

　　圖片：科學(xué)家伏打照片。介紹伏打及伏打電池，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識，解釋伏打電池的工作原理。

　　實物：不同類型化學(xué)電池。解剖化學(xué)電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指出廢舊電池給人體和環(huán)境帶來的危害。

　　制作：自制水果電池。在不同水果中插入鋅絲和銅絲，并測量其兩絲間的電壓。

　　圖片：核電站、三峽。簡要介紹我國電力發(fā)展情況。

　　（二）探究──建構(gòu)概念、建立規(guī)律

　　探究一：影響端電壓的因素

　　師：下面我們以干電池為例來研究電源。如圖1是由干電池、電阻箱組成一個電路。為了我們有共同的語言，先介紹兩個概念。我們把電源兩端的電壓稱為“端電壓”；電源外部所接的電阻稱為“外電阻”。圖1電路中電源的端電壓也就是外電阻上的電壓。

　　師：請大家按圖1連接電路，測量電源的端電壓，完成下表，并講一講你的發(fā)現(xiàn)。

　　電阻箱電阻R

　　斷路

　　電源端電壓U

　　生：我們發(fā)現(xiàn)外電阻R越大，電源端電壓U越大，說明端電壓與外電阻有關(guān)。

　　生：不同的電源在外電阻相同的情況下U是不同的，說明端電壓還與電源有關(guān)。

　　生：電路斷開時的端電壓僅由電源本身決定。

　　師：電路斷開時，電源兩極間的電壓是由電源本身決定的，即：不同的電池，在電路斷開時，維持兩節(jié)間電壓的本領(lǐng)是不同的。為了描述電源的這種特性，在物理學(xué)中，引入了電動勢的概念。電源電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。電動勢用符號是E表示，它的單位是伏特。

　　師：請大家測量課桌上干電池的電動勢。

　　探究二：閉合電路的電流

　　師：在圖1所示的電路中，如果電源的電動勢和電阻是已知的，那么，電路中的電流是多少呢？憑你的知識、經(jīng)驗、智慧或靈感，猜測一下。

　　生：我的猜測是：I=E/R

　　師：這樣的猜測對不對呢？電池的電動勢剛才大家已經(jīng)測量過，下面請大家再測量一下，不同外電阻時電路中的電流，完成下表，最后看看我們的猜測是否正確？

　　電阻箱電阻R

　　電路中電流I

　　生：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)電流I

　　師：那么，電流與電動勢和外電阻之間關(guān)系存在怎樣的關(guān)系呢？請大家再猜測一下。

　　生：分母再大一點就行了，我的猜測是，可能是電源內(nèi)部有電阻。

　　師：假設(shè)你的猜測是正確的，我們不妨將電源內(nèi)部的電阻叫內(nèi)阻，用r表示。這時電路中的電流可寫成：I=E/（R+r）。現(xiàn)在請大家利用實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)你們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，一起來找一找r的大小，然后看一看在誤差范圍內(nèi)，上述關(guān)系是否成立。

　　生：我將每一組數(shù)據(jù)代入I=E/（R+r），通過計算的發(fā)現(xiàn)，每一次求出的r都在2．3歐姆左右，說明電源存在內(nèi)阻的假設(shè)是成立的，并且電路中的電流應(yīng)該滿足I=E/（R+r）。

　　生：我是用圖像法處理實驗數(shù)據(jù)的。先畫出I-R圖像，發(fā)現(xiàn)圖線是曲線，后來將I=E/（R+r）寫成R=E/I-r形式，看出電阻R與電流倒數(shù)1/I成線性關(guān)系。如果I=E/（R+r）成立，那么，通過實驗數(shù)據(jù)畫出的R-1/I圖像應(yīng)該是直線，結(jié)果利用實驗數(shù)據(jù)作出的圖線如圖2所示，這就說明了關(guān)系式I=E/（R+r）是正確的，而圖線的截距為-2．344，說明電源的內(nèi)阻為2．334歐姆。

　　師：通過上述分析，我們得出I=E/（R+r）是成立的結(jié)論，而且利用圖像還得到了電源的內(nèi)阻。

　　師：I=E/（R+r）這個規(guī)律最早是由歐姆發(fā)現(xiàn)的，為了區(qū)別在初中所學(xué)的歐姆定律，我們將它叫做閉合電路歐姆定律。之所以稱為“閉合電路”，是因為I=E/（R+r）涉及到由電源、電阻等整個閉合的電路。而初中學(xué)習(xí)歐姆定律I=U/R只涉及到整個電路中的一個部分，所以，我們將I=U/R又叫做部分電路歐姆定律。

　　（三）應(yīng)用──聯(lián)系實際、解釋實驗

　　題目：探究實驗表明，閉合電路中的外電阻越大，電路中的電流越小，電源的端電壓越大。請解釋之。

　　解答：根據(jù)閉合電路歐姆定律I=E/（R+r）可知，當(dāng)外電阻R變大時，電路中的電流I必將變小；將I=E/（R+r）代入到U=IR得，U=E/（1+r/R），所以，當(dāng)外電阻R變大時，電源的端電壓U變大。

　　九、作業(yè)設(shè)計

　　本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計上，力求使作業(yè)能夠聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位，同時通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)：電子為什么能在電源的內(nèi)部從正極運動到負(fù)極？

　　自主學(xué)習(xí)：電動勢與電壓的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？用能量的觀點解釋電動勢的物理意義。

　　開闊視野：簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程。

　　拓展研究：課堂實驗數(shù)據(jù)的再研究。

　　（1）畫出U-R、I-R、U-I圖像，并用相關(guān)理論對圖像進(jìn)行分析。

　　（2）假設(shè)E、r未知，利用實驗數(shù)據(jù)如何計算電源的電動勢和內(nèi)電阻等。

　　關(guān)注生活：查看手機電池上的說明，指出個參數(shù)的意義及提出注意事項的理由。

　　聯(lián)系實際：為什么日常生活中不用水果電池？并設(shè)計一個實驗來驗證你的想法。

　　十、教學(xué)反思

　　建構(gòu)主義告訴我們，知識的獲取過程是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)的過程，獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。在教學(xué)過程中，我們在得到電源電動勢、電流以及外電阻的實驗數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生猜測它們之間的關(guān)系，有一位已自學(xué)過閉合電路歐姆定律的同學(xué)說，電流等于電動勢與外電阻的比值。課后我和該同學(xué)交談后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是為了配合我的教學(xué)設(shè)計而故意講錯的，而是他將以前自學(xué)過的知識忘了。通過這次交談，我對意義建構(gòu)的理解更深刻了，同時也更堅定了我們的理念，即物理課堂應(yīng)該是學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)而掌握知識的場所。

　　目前，大家對課程與課堂的教學(xué)改革較為重視，改革的力度也較大，但在作業(yè)方面改革步伐卻是緩慢的。對作業(yè)功能的定位很少研究；在教學(xué)五環(huán)節(jié)中布置作業(yè)所用的時間是最短的；作業(yè)的來源單一，很多時候就是課本或練習(xí)冊中的幾道練習(xí)題；題目通常也側(cè)重于理論研究，通過演繹、推理來完成。本節(jié)課試圖在作業(yè)的布置上做一些改革的嘗試。努力使作業(yè)聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位。作業(yè)的主要功能不僅僅是鞏固知識、查漏補缺，而且具有承上啟下、新舊聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等功能。如作業(yè)中要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行再處理，不僅將課堂的研究引向深入，還為以后“內(nèi)電阻與電動勢的測定”的實驗教學(xué)打下了伏筆；再如通過作業(yè)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而保證了學(xué)生用１課時的時間就完成了“電源及閉合電路歐姆定律”第二個循環(huán)的學(xué)習(xí)。另外，自主學(xué)習(xí)有時是需要引導(dǎo)的，由于我們在課堂上讓學(xué)生觀看了有關(guān)電源內(nèi)部電荷運動的FLASH動畫，所以學(xué)生課后的自學(xué)就變得有趣、輕松和高效，對“電源內(nèi)部電荷運動原因是由于電荷受到了非靜電力的作用”的理解也較為深刻。

電路教學(xué)設(shè)計5

　　《簡單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點：

　　1、知道常用電器的工作需要一個完整的回路；

　　2、用一些基本組件連接一個簡單電路。

　　3、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計《簡單電路》一課的：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、一個簡單的電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。

　　過程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　3、用簡單符號表示一個電路的不同部分。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對電探究的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　教學(xué)難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備（實驗器材）：

　　每個小組小燈座2個、電池盒一個、一號電池一節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個，記錄紙若干，記號筆1支。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個小燈泡 要求點兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的辦法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。

　　二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。

　　我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請各小組利用小燈座和電池盒來點亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗邊聽老師的提示。

　　學(xué)生操作 教師巡視

　　好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點亮了，同時我們的手也解放出來了，請大家安靜下來，做好位置。

　　對試驗結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實物圖畫出來。

　　同學(xué)們在畫電路的時候有什么感覺啊，是不是實物圖不容易畫啊？

　　為了解決實物圖難畫的問題，科學(xué)家們有一個辦法能讓它變的更簡單，看起來更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：3.簡單電路），請大家翻開課本的第7頁。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的符號，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動的。

　　同學(xué)們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點亮一個小燈泡了。如果老師再給大家提供一個小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個小燈泡同時亮起來呢？

　　三、讓更多的小燈泡亮起來

　　相信大家都能夠讓兩個小燈泡同時亮起來，在這里老師要提醒大家，試驗做的好不好，聽老師的`要求很重要。在這里試驗中老師有幾個小小的愿望：

　　1、希望大家合作，小聲交流。

　　2、希望大家“先畫電路圖再動手操作”，完成一個“從想到做”的過程。

　　3、希望大家把自己試驗過程中看到的，想到的問題記錄在科學(xué)文件夾上。

　　現(xiàn)在各小組組長再來老師這里領(lǐng)取一個小燈泡，一個小燈座和幾根導(dǎo)線，請大家根據(jù)本組的方案動手做試驗。老師也請同學(xué)們在試驗的過程中交流以下幾個問題。（板書問題）

　　1、小燈泡亮了嗎？

　　2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

　　3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光？

　　4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動的。

　　學(xué)生試驗，教師板書要求，巡視。

　　同學(xué)們真的很聰明，我們不但點亮了一個小燈泡，我們還使兩個小燈泡同時亮了起來。那么我們有沒有辦法讓更多個小燈泡同時亮起來呢？生活中你有見過很多燈同時亮起來的情景嗎？

　　四、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）

　　五、小結(jié)

　　六、評價檢測

　　關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時的操作情況。

　　收集學(xué)生的電路圖

電路教學(xué)設(shè)計6

　　1、知識與技能

　　初步認(rèn)識電流、電路及電路圖。

　　知道電源和用電器。

　　從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

　　2、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

　　說明與建議

　　想想做做

　　本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。

　　課本中所用的實驗器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階段的學(xué)生來說，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動機、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學(xué)生想動手試一試的欲望會很強烈。

　　這節(jié)課應(yīng)該在實驗室上，兩人一套實驗器材。

　　學(xué)生開始實驗前，務(wù)必閱讀課本中的實驗警鐘！

　　實驗警鐘！

　　"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"

　　目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴(yán)格遵守。

　　電流和電路

　　學(xué)生在實驗操作過程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。同時，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。

　　學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或電動機、音樂門鈴）逐次連接成一個閉合回路后，閉合開關(guān)，小燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強調(diào)電路的閉合性。

　　小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問題時，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。

　　課本中的幾個常用元件及其符號不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識就行，可在后面的學(xué)習(xí)過程中通過不斷使用來逐漸掌握。

　　想想議議

　　作為電路知識的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問題。讓學(xué)生檢查有錯誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電流。課本圖5。1—4的錯誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。

　　電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動機是將電能轉(zhuǎn)化成了動能；音樂門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識還很粗淺，這里沒有強調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。

　　可以在課堂上演示"電池消耗"的實驗，讓學(xué)生從電池的消耗來體會能量的相互轉(zhuǎn)化。

　　由一節(jié)電池、小電動機、開關(guān)組成電路，觀察小電動機的轉(zhuǎn)速隨著時間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動機，維持了它的轉(zhuǎn)動。

　　需要說明的`是，實驗中電動機轉(zhuǎn)速的變化主要是因為電極的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯。不過教師應(yīng)該注意，這里不要說得過多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。

　　導(dǎo)體和絕緣體

　　在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ姡皇雏}水溶液中也有自由移動的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。

　　實際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖5—1）或動畫類的計算機課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題。

　　電流的方向

　　教材中沒有以"把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學(xué)難點。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點，另一方面也是因為自由電子的實際運動方式跟我們頭腦中"定向運動"這種經(jīng)典模式其實也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強調(diào)的是，最好不要簡單地說電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因為在電源內(nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時只要不把"用電器"一詞忘掉就不會錯了。

　　教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦裕�又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實例很多，電視機和收錄機上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H多做些介紹可以擴大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動手、動腦設(shè)計小玩具、小儀器的興趣。

　　動手動腦學(xué)物理

　　1、此題的目的是進(jìn)行"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該增加一些這樣的練習(xí)，要不怕簡單、不怕重復(fù)、不厭其煩。

　　不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實驗室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機、連音樂門鈴好像是一回事，但對初中學(xué)生來說，換一個新的用電器就是一次新的練習(xí)。對于知識，一般說來知道了就會了，但是對于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實驗室里多動手練。

　　2、這是一個設(shè)計題，比較簡單，連成一個閉合電路就行了。可以和第1題結(jié)合，在實驗室里進(jìn)行訓(xùn)練。

　　3、這是一個設(shè)計制作型練習(xí)。首先要能夠區(qū)分二極管的正極和負(fù)極。不過，不要把二極管的正極、負(fù)極這兩個名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

　　有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來才能發(fā)光，使用時要注意給學(xué)生配備合適的電池組。

電路教學(xué)設(shè)計7

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　1知識與技能

　　（1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識；

　　（2）了解用試電筆判斷火線、零線的方法；

　　（3）了解三線插頭與漏電保護(hù)器。

　　2過程與方法

　　通過觀察、實踐、交流等活動，認(rèn)識家庭電路主要特征。 3情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高安全用電意識。

　　二 教學(xué)重點

　　家庭電路的組成部分及各部分功能。

　　三 教學(xué)難點

　　組織學(xué)生觀察、分析、歸納各部分功能。

　　四 課堂準(zhǔn)備

　　家庭電路示教板、多媒體課件、保險絲、試電筆

　　教學(xué)設(shè)計

　　一 引入新課：

　　用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關(guān)，提出以下問題：

　　1家庭電路的電壓是多少伏？所需要的電能是怎樣來的？

　　2家庭電路的組成部分都有哪些?它們是如何連接的呢？

　　二 教學(xué)互動:

　　1家庭電路的組成部分及作用

　　（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學(xué)生逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。

　　（2）讓學(xué)生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：

　　進(jìn)戶線：是家庭電路的`電源。有零線和火線兩根。火線和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。

　　電能表：顯示用戶一定時間消耗的電能。

　　總開關(guān)：控制整個電路。

　　保險盒：如果電流過大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會自動切斷電路。 電燈：用電器，消耗電能。

　　開關(guān)：控制和它串聯(lián)的用電器。

　　（3）教師補充說明：

　　A保險絲熔點低（可以把相同粗細(xì)的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷），當(dāng)電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人。”

　　B而空氣開關(guān)，使用方便，而且“在保護(hù)別人的同時，也保全了自己。”

　　C保險絲和開關(guān)都要接在火線上（并通過作圖說明原因。）

　　火線

　　零線

　　2試電筆

　　作用:判斷火線和零線。

　　使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導(dǎo)線，如果為火線，氖管就會發(fā)光，如果是零線，就不會發(fā)光。但手指千萬不能碰筆尖。 （邊講解邊示范，并讓學(xué)生練習(xí)使用）

　　測電筆構(gòu)造：有大約一百萬歐姆電阻，導(dǎo)致電流很小。 3三線插頭和漏電保護(hù)器

　　(1) 通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學(xué)生明白家用電器接地線的原因：

　　使用電器金屬外殼接地，萬一用電器外殼和火線之間絕緣皮破損，電流就會流入大地，不會傷害人；

　　漏電保護(hù)器：

　　有些總開關(guān)帶有漏電保護(hù)器，如果不小心接觸火線，電流經(jīng)過人體流入大地，它會迅速切斷電流，對人身起保護(hù)作用。

　　三 小結(jié)

　　本節(jié)課你學(xué)到了什么？

電路教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1．開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

　　2．開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　了解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)重點】

　　設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.回形針開關(guān)

　　2.簡單電路

　　學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊

　　【教學(xué)流程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)與評價

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　評價要點

　　一、聚焦

　　（5分鐘）

　　談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。

　　提問：電路中的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？

　　傾聽、思考

　　將話題聚焦到：電路種的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的

　　二、探索

　　（25分鐘）

　　1.觀察小開關(guān)

　　這個開關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？

　　2.觀察生活中常見的開關(guān)。

　　想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？

　　3.做個回形針開關(guān)

　　像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個簡易開關(guān)。

　　（1）把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標(biāo)記。

　　（2）先把一個圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的'另外一個描點上。

　　（3）把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。

　　觀察開關(guān)，并把這個小開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。

　　思考

　　按照操作說明制作回形針開關(guān)，通過觀察和制作發(fā)現(xiàn)開關(guān)的特點，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開關(guān)是如何控制電流的通和斷的。

　　三、研討

　　（10分鐘）

　　1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？

　　2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開關(guān)有什么特點？

　　根據(jù)研討的問題進(jìn)行班級討論交流

　　根據(jù)探索結(jié)果，通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。

　　四、拓展

　　將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開關(guān)連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關(guān)控制這組紅綠燈。

　　如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？

電路教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。

　　2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　主要教學(xué)內(nèi)容

　　1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。

　　2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。

　　3．家庭電路等常見電路的連接方式。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　1、引入課題

　　針對兩個暗箱進(jìn)行演示實驗。

　　2、探究電路連接的兩種基本方式

　　請學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計出一只開關(guān)同時控制兩盞燈的電路。

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。

　　學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的`電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實物圖表示出來。

　　用實物投影交流探究結(jié)果。

　　對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。

　　提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？

　　教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實現(xiàn)一只開關(guān)同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

　　反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學(xué)生的思考，對探究結(jié)果是否能解決“暗箱問題”做出評價。

　　介紹兩種連接方法的電路圖。

　　3、比較串并聯(lián)電路的特點

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個方面開展探究活動：

　　（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？

　　提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？

　　（2）開關(guān)位置的改變能否改變對電路的控制作用？

　　對探究過程作出簡單評價。

　　提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點的原因是什么？。

　　判斷：

　　a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？

　　路燈是怎樣連接的？理由是什么？

　　b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？

　　c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?

　　反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會比較。學(xué)生通過親手實驗，再現(xiàn)課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學(xué)到的知識立即得到反饋。

　　利用教師提供的表格將實驗現(xiàn)象有序地記錄下來，有助于比較得出結(jié)論，同時也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點和區(qū)別。

電路教學(xué)設(shè)計10

　　（一）教學(xué)目標(biāo)和能力要求

　　1、科學(xué)知識目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識簡單電路

　　（2）會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　（1）經(jīng)歷用電線、電池、燈泡組成一個簡單的閉合回路的活動過程，學(xué)會畫電路的連接裝置圖

　　（2）學(xué)會用簡單電路圖作實驗記錄，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和創(chuàng)造能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　（1）形成安全用電的意識和習(xí)慣

　　（2）愿意與同學(xué)合作與交流，并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

　　（二）教學(xué)重點與難點

　　（1）能畫出電路圖，并根據(jù)電路圖連接實物

　　（2）掌握開關(guān)安裝不同位置所起的作用不同

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、小燈泡，小電動機，開關(guān)，5號電池及電池夾

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、先和大家玩一個“小銅環(huán)闖關(guān)”的游戲。手拿這個小銅環(huán)穿過蜿蜒曲折的鐵絲，最終到達(dá)鐵絲的另一端而不碰到鐵絲者為獲勝者。其它同學(xué)注意觀察與電線連在一起的小燈泡是否會發(fā)生變化？（學(xué)生演示、觀察；教師巡視）

　　2、隨意將小銅環(huán)往鐵絲上一放[多放幾處地方]）這時小燈泡有變化嗎？為什么？（小燈泡亮了）

　　3、剛才同學(xué)們游戲時小燈泡不亮，為何現(xiàn)在卻亮了呢？（鐵絲和銅絲都能導(dǎo)電，當(dāng)銅環(huán)碰到鐵絲，電就通了。）

　　【設(shè)計意圖】在教材的驅(qū)動頁中，通過孩子們在觀察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲時提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過鐵絲嗎？”這樣兩個問題，讓學(xué)生開展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個閉合的簡單電路”及“開關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問題的興趣。

　　今天我們就來探究一下電路的問題。

　　二、 新課教學(xué)

　　（一）活動1：點亮1個小燈泡

　　1、師出示一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個燈泡，與學(xué)生一起認(rèn)識這些材料。（重點認(rèn)識電池和燈泡的結(jié)構(gòu)特征）

　　2、如果叫你來點亮小燈泡，你需要哪些材料？（生邊說，師邊在投影儀上出示相應(yīng)的材料，并在黑板上貼圖）

　　3、誰能利用這些材料使小燈泡發(fā)亮的？下面看哪個小組能用最少的材料，最簡便的方法把它接亮！（提出問題，引出本節(jié)課要研究的任務(wù)）

　　3、學(xué)生上臺展示，介紹自己連接的裝置。

　　4、師生學(xué)用簡單連接圖表示電路。

　　5、猜一猜，小燈泡亮起來的原因。

　　6、教師小結(jié)：這個連接的裝置就是一個簡單的電路。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一下《電路的研究》這課。

　　【設(shè)計意圖】（本課先從學(xué)生生活的常見現(xiàn)象、已有的經(jīng)驗入手，運用“問題——猜測——嘗試——歸納”的.科學(xué)認(rèn)識程序，使學(xué)生的認(rèn)識由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。）

　　三、發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗

　　1、談話：在剛才的實驗中，用一節(jié)電池、一個小燈泡、一根導(dǎo)線組成一個連接裝置，能讓小燈泡亮起來。但連接起來難以固定，很不方便。老師介紹電流實驗盒中的材料: 電池盒、小燈座、導(dǎo)線，并演示連接的方法。

　　2、動手操作：

　　利用下列材料：一節(jié)電池（電池盒）、一個小燈泡（小燈座）、二根導(dǎo)線，你能讓小燈泡亮起來嗎？在實驗探究卡上畫出連接圖。想一想，你們是怎樣連接的？燈泡為什么會亮起來?

　　3、展示交流、小組匯報。

　　4、啟發(fā)引導(dǎo)：誰能告訴老師，當(dāng)小燈泡亮起來的時候，我們都用了哪些材料？

　　5、教師小結(jié)：當(dāng)小燈泡亮起來的時候，燈泡、電池和導(dǎo)線就形成了一個閉合的回路，這就是一個簡單的電路。（動畫展示燈泡亮起來時，電在電路中流動的過程。）

　　【設(shè)計意圖】（主要讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計操作簡單電路的過程，讓學(xué)生對基本電路的結(jié)構(gòu)有一個初步的認(rèn)識，通過層層深入的教學(xué)思路，從而讓學(xué)生對形成一個閉合的回路，理解得更清晰。）

　　四、探究研討，實踐應(yīng)用：

　　1、談話：一個簡單的電路由電池、燈泡、導(dǎo)線三部分組成，把燈泡、電池和導(dǎo)線連接成一個閉合的回路，小燈泡就能亮起來。

　　利用下列材料：一節(jié)電池（電池盒）、二個小燈泡（小燈座）、導(dǎo)線若干，你能讓兩個燈泡同時發(fā)光嗎？

　　2、自主探究。

　　（1）、提出問題：我們知道如何用導(dǎo)線和電池使一個燈泡亮起來。如果讓兩個燈泡同時亮起來，應(yīng)該怎樣連？

　　（2）你能試出多少種不同的連接方法，請用圖畫畫下來。

　　（3）匯報交流：請各小組匯報不同的連接方法，并從中歸納出并連和串連兩種方法。

　　（4）提問：這兩各連接方式有什么不同呢？在以上兩種連接好的電路中，如果我們?nèi)∠缕渲幸恢粺襞荩�另外一只燈泡還會亮嗎？

　　（5）提問：為什么第一種連接方法（串連）中另一只燈泡也不亮了，而第二種連接方法（并連）中另一只燈泡仍然亮？

　　【設(shè)計意圖】一開始，通過學(xué)生們的討論，合作，很快就完成了，然后是連接兩個小燈泡，難度增加了，我是先讓學(xué)生們在實驗報告中先連接好電路圖，并討論能否實施，再進(jìn)行實物連接，這時出現(xiàn)了有的學(xué)生采用串聯(lián)的連接方式，有的同學(xué)采用并聯(lián)的連接方式，通過老師進(jìn)行實驗對比同學(xué)們清楚串聯(lián)電路一個燈泡壞了會影響其他燈泡的發(fā)亮，而并聯(lián)電路不會，讓學(xué)生對兩種連接方法有更深的理解。

　　（6）小結(jié)：第一種連接只有一個回路，取下一個燈泡，這個回路就斷了，所以另一個燈泡也不亮了。而第二種連接中每個燈泡都有一個回路，所以取下一個燈泡，另一個燈泡自己的回路沒有斷，所以還會亮。

　　7、談話:看一看，我們教室里使用的電路，更像哪一種電路？如果采用第一種電路，其中一盞燈壞了，教室里其它的燈將會怎樣？

　　【設(shè)計意圖】（在學(xué)生認(rèn)識電路的基礎(chǔ)上，設(shè)計一定的難度，讓學(xué)生再進(jìn)行探究，給學(xué)生創(chuàng)造一定的探究環(huán)境，具有挑戰(zhàn)性，也是對電路進(jìn)一步深化的認(rèn)識，給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生把問題研究深、研究透，體現(xiàn)科學(xué)探究實驗中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在探究研討的過程中，思維向縱深發(fā)展。）

　　五、評價總結(jié)，激勵探究：

　　1、談話：在剛才的電路中，小燈泡一直亮著，很浪費資源，要想輕松的控制小燈泡的亮滅，你有什么好辦法？

　　2、在剛才兩個燈泡同時亮的電路里，最少加上幾個開關(guān)，才能比較方便的控制燈泡的亮滅？

　　3、學(xué)生體驗活動：在電路中加入開關(guān)。

　　4、學(xué)生展示、分析開關(guān)的作用。

　　5、說一說，開關(guān)在生活中的應(yīng)用。

　　6、教師小結(jié)：介紹開關(guān)的種類及應(yīng)用，滲透思想教育。

　　【設(shè)計意圖】（由問題的碰撞中而引發(fā)思考，在電路中加入開關(guān)，認(rèn)識、分析、理解之后，認(rèn)識到開關(guān)的工作原理其實就是是否讓電路中形成閉合回路的過程，其實也進(jìn)一步驟加深對電路的認(rèn)識，讓一個簡單的電路變得更完整。）

　　六、鞏固深化，拓展延伸

　　1、說一說，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2、回家后，觀察家里的電路和開關(guān)，體驗一下開關(guān)在電路中的作用。

　　【設(shè)計意圖】（學(xué)生以前一直沒有接觸過電學(xué)實驗，雖然電燈在日常生活中很普遍，但讓學(xué)生親自接上電池，導(dǎo)線，小燈泡這樣的實驗他們感到非常新鮮，有趣，在此，老師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的連接起非常重要的作用。我的設(shè)計思路是由淺入深，由簡單到復(fù)雜，先讓他們用最少的材料，最簡單的方法把一個小燈泡接亮，然后通過實驗報告讓他們判斷其他的連接方法。）

電路教學(xué)設(shè)計11

　　一、教材及學(xué)情分析

　　1、教材的地位和作用

　　針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時樹立安全責(zé)任意識，樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會安全用電是每個學(xué)生的基本任務(wù)。

　　2、學(xué)情分析

　　剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識目標(biāo)】

　　1、知道校園安全用電基本常識

　　2、知道排除用電安全隱患的方法

　　3、知道觸電后的急救常識

　　【技能目標(biāo)】

　　能排查常見校園危險用電隱患

　　能正確對觸電事故做一般急救處理

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)小組的團隊合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力

　　讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

　　4、教學(xué)重點、難點

　　【重點內(nèi)容】

　　1、排除常見校園用電安全隱患

　　2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　【難點內(nèi)容】

　　對一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　二、教學(xué)方法與手段

　　1、教法分析

　　根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生實際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

　　①、講授法

　　對于安全用電常識部分適當(dāng)擴展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實際進(jìn)行講授教學(xué)

　　②、情景教學(xué)法

　　以教室、實訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險用電的行為并及時改正。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識。

　　3、教學(xué)手段

　　多媒體、事實情景

　　三、教學(xué)程序

　　1、案例引入

　　上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題

　　設(shè)計意圖：

　　通過學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。

　　導(dǎo)入：

　　列舉實訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？

　　設(shè)計意圖：

　　聯(lián)系生活實際，營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

　　2、講授新課

　　⑴學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示

　　1、教室用電安全

　　2、實訓(xùn)室用電安全

　　3、宿舍用電安全

　　設(shè)計意圖：

　　以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場找到錯誤的`地方并及時改正這些危險用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

　　⑵介紹不同情景的安全用電常識，此過程注意和學(xué)生的實際校園生活相聯(lián)系。

　　1、教室安全用電法則：

　　不在教室內(nèi)違規(guī)充電

　　不在教室私自拉接插線板

　　2、實訓(xùn)室安全用電法則

　　電烙鐵冷卻后才能放入工具包

　　應(yīng)定期檢查實訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時更換

　　電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；

　　電線的絕緣皮剝落，要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。

　　3、寢室用電安全法則

　　不要隨意更改線路

　　不使用大功率電器

　　經(jīng)常檢查電器

　　養(yǎng)成安全用電意識

　　設(shè)計意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對比分析、聯(lián)系實際，突出重點，突破難點。

　　（3）介紹觸電急救措施，注意此時需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。

　　3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

　　投影展示安全用電練習(xí)題

　　設(shè)計意圖：通過進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握。

　　4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)知識的重點

　　5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強學(xué)生的自學(xué)能力和擴大獲取知識的途徑。

　　四、板書設(shè)計

　　本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強學(xué)生的記憶力和理解力。

　　設(shè)計意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時間，思路清晰，重點突出，有利于學(xué)生加強記憶。

電路教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、理解、掌握家庭電路的組成。

　　2、懂得火線、零線的概念。

　　3、理解保險絲的作用。

　　4、 了解插座及家用電器的接地。

　　5、 了解測電筆的構(gòu)造及使用方法。

　　能力目標(biāo)：

　　會解決有關(guān)家庭電路的簡單問題。

　　情感目標(biāo)：

　　樹立理論聯(lián)系實際的思想。

　　教材分析：

　　本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成，各個組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的。

　　教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用。教材首先運用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識，根據(jù)家庭電路的特點。指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的。然后給出家庭電路圖和各組成部分的實物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)生認(rèn)識家庭電路。再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項。關(guān)于電能表，說明了其作用和規(guī)格。保險絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教材作了說明。教材詳細(xì)說明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切。教材最后介紹了用測電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實際需要，也為第三節(jié)安全用電知識做了必要的知識準(zhǔn)備。

　　本節(jié)的另一個難點是雖然學(xué)生對家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學(xué)生。同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合起來。

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學(xué)生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時避免理論化，要求達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，讓學(xué)生體會到物理知識確實可以解決實際問題。

　　1、家庭電路的組成，教學(xué)時應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個家用電器的通斷都不影響其他用電器。或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈，看它對其他電燈有無影響。然后可提問學(xué)生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的.還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？

　　2、在講述電能表時，應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤上的銘牌，從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率。并舉出數(shù)字實例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時使用，電能表是否能安全工作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象。

　　3、保險絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點內(nèi)容。可以從以下幾個方面講解。

　　（1）保險絲的作用，在電路中的電流增大而超過線路設(shè)計的允許值前，能立即自動切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險絲就可以起到這種自動切斷電路的作用。以保證電路的安全，避免發(fā)生事故。

　　（2）保險絲為什么能在電路中的電流過大時，自動切斷電路呢？這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個條件：①電阻率大。這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多，溫度能迅速上升;②熔點低。電流過大，溫度上升到熔點時能及時熔斷，使電路切斷。

　　（3）保險絲的實際應(yīng)用，這里可以簡要說明，保險絲越粗，熔斷的電流就越大;實際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計的安全電流，選擇合適的保險絲。

　　（4）保險絲熔斷實驗，為了使學(xué)生對保險絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識，可利用示教板演示保險絲的作用。

　　4、插座的作用是本節(jié)的又一要點時，演示家用電器是怎樣插到插座上的。三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問題，應(yīng)該用實物、掛圖或幻燈投影片予以具體說明，使學(xué)生認(rèn)識電冰箱、洗衣機等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭。

電路教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

　　2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。

　　3、設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

　　教學(xué)重點

　　了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會制作和檢測電路暗箱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。

　　2、教師把兩根導(dǎo)線的一頭握在手里，問：同學(xué)們，老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的？

　　3、學(xué)生猜一猜，老師松開手進(jìn)行驗證。

　　4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。

　　5、板書課題：

　　14、電路暗箱。

　　二、教學(xué)新課

　　活動一：在電路中增加電池或燈泡

　　1、教師出示一個簡單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個簡單電路的組成。

　　2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學(xué)們來預(yù)測一下。

　　預(yù)測：

　　增加一個電池，小燈泡變亮。

　　增加一個電池，小燈泡變暗。

　　增加一個燈泡，小燈泡變暗。

　　增加一個燈泡，小燈泡變亮。

　　小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。

　　3、學(xué)生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

　　4、全班交流，得出結(jié)論。

　　預(yù)設(shè)：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。

　　活動二：解電路暗箱

　　1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。

　　2、出示課本43頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。

　　3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。

　　這個電路暗箱有4個觸點，分別是A、B、C、D，觸點之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的`情況。

　　解電路暗箱指導(dǎo)。

　　4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？

　　預(yù)設(shè)：

　　A—B

　　A—C

　　A—D

　　B—C

　　B—D

　　C—D

　　B—A

　　C—A

　　D—A

　　C—B

　　D—B

　　D—C

　　5、根據(jù)大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個電路暗箱可能有12種接法，觸點之間，可能連接的是導(dǎo)線、小燈泡、電池。如果連接的是導(dǎo)線，外接的小燈泡會有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又會有什么樣的變化？

　　預(yù)設(shè)：

　　如果兩個觸點之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。

　　如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。

　　如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。

　　6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進(jìn)行檢測，得出結(jié)論，填寫好課本43頁的記錄表。

　　學(xué)生分小組進(jìn)行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。

　　全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結(jié)果。

　　7、交流討論：你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測結(jié)果的原因分別是什么？

　　8、教師小結(jié)：我們通過電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點以及工作的原理。

　　三、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。

　　板書設(shè)計

　　14、電路暗箱

　　判斷導(dǎo)線的通斷

　　增加元件對電器的影響

　　解電路暗箱

電路教學(xué)設(shè)計14

　　(一)實驗?zāi)康?/strong>

　　通過實驗讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，會區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。培養(yǎng)學(xué)生的動手和實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實驗的良好習(xí)慣。

　　(二)實驗器材

　　電池兩節(jié)，小燈泡兩個，開關(guān)三個，導(dǎo)線若干

　　(三)實驗過程

　　1.課前復(fù)習(xí)

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生對電路的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧什么是串聯(lián)電路？什么的.并聯(lián)電路？讓學(xué)生回憶上節(jié)課老師通過演示進(jìn)行的串并聯(lián)電路的實驗。

　　2.進(jìn)行實驗

　　實驗電路圖

　　串聯(lián)電路實驗電路圖

　　并聯(lián)電路實驗電路圖

　　實驗步驟：

　　（1）、檢查器材

　　（2）、按照合理的位置擺放器材

　　（3）、根據(jù)電路圖按照順序連接電路

　　（4）、檢查所連接的電路

　　（5)、閉合開關(guān)，觀察燈泡明亮情況

　　(6)、記錄實驗情況

　　(7)、整理試驗臺，把實驗器材回歸原位

　　實驗注意事項：

　　（1）、連接電路時一定要按照電路圖給的順序連接

　　（2）、為避免連接錯誤，連接電路時最好從電源正極開始連接

　　（3）、并聯(lián)電路連接時最好先連好一個完整的支路，再把另一個支路并聯(lián)到第一個支路上

　　（4）、連接電路時開關(guān)必須斷開

　　（5）、實驗結(jié)束時一定不要忘了整理器材

　　4.實驗小結(jié)

　　各個小組進(jìn)行交流，討論一下本節(jié)課的收獲

　　5.布置作業(yè)

　　（1）、填寫實驗手冊

　　（2）、會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖

　　反思：略

電路教學(xué)設(shè)計15