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小學(xué)教育教學(xué)知識與能力之辨析題答題技巧
例子1.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。
【參考答案】
(1)錯誤。(判斷)
(2)負(fù)強(qiáng)化指的撤銷一個厭惡的刺激從而提高行為發(fā)生的頻率。懲罰指的是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或者撤銷一個愉快刺激以降低行為發(fā)生的頻率。(名詞解釋)兩者有明顯的區(qū)別，從發(fā)生的條件到產(chǎn)生的行為結(jié)果都不同。(區(qū)別)但兩者均可以改變行為發(fā)生的頻率，負(fù)強(qiáng)化是增加行為發(fā)生的概率，而懲罰是降低行為發(fā)生的概率，都符合斯金納所提出的操作性條件作用理論。(聯(lián)系)
(3)所以此觀點(diǎn)錯誤。(總結(jié))
例子2.教育就是學(xué)校教育
【參考答案】
(1)錯誤，教育不單指學(xué)校教育。(判斷)
(2)教育是有目的培養(yǎng)人的一種社會活動。(名詞)狹義的教育專指學(xué)校教育(肯定合理之處)，廣義的教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。題干將教育的內(nèi)涵縮小，片面的認(rèn)為教育專指學(xué)校教育。(補(bǔ)全不足點(diǎn))
(3)所以此觀點(diǎn)錯誤。
例題3.氣質(zhì)由遺傳決定。
【參考答案】
(1)正確。(判斷)
(2)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。(名詞解釋)人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。孩子剛出生時，最先表現(xiàn)出來的差異就是氣質(zhì)差異。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。(分析原因)
(3)綜上，該說法正確。
一、解題技巧和答題步驟
(一)審題清晰，回憶知識
一般情況下，中的辨析題題目并不長，首先，在讀題的時候要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，如例，1中的“負(fù)強(qiáng)化”和“懲罰”;其次，回憶這兩個關(guān)鍵詞的含義;再次，結(jié)合關(guān)鍵詞的含義和對它們的理解進(jìn)行辨析對錯。
(二)梳理觀點(diǎn)，注意方法
當(dāng)明確了知識點(diǎn)后，就可以進(jìn)一步梳理思路。常用的方法就是：
第一步，闡明觀點(diǎn)辨對錯。所謂“辨”即判斷正確或錯誤，這里需要注意的是如果第一步判斷錯誤，那么整道題就不得分了。所以在辨析題的審題環(huán)節(jié)要認(rèn)真細(xì)致。
第二步，理論分析示原因。所謂“析”也就是說明原因，這里要注意闡述原因是要結(jié)合理論知識，對名詞進(jìn)行解釋，將錯誤點(diǎn)指出，并將正確說法闡明清楚。
第三步，綜上所述去總結(jié)。原因闡述完畢要進(jìn)行小結(jié)，例如：“綜上所述，該觀點(diǎn)為錯誤或正確觀點(diǎn)。”
(三)分點(diǎn)撰寫，進(jìn)行作答
在撰寫答案時，應(yīng)該注意：
作答結(jié)構(gòu)盡量采取“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。辨析題的一般答題思路是：判斷+說明原因+總結(jié)。其中分析原因要展開，若題目將兩個名詞“張冠李戴”(例題1)，可以先對關(guān)鍵詞進(jìn)行解釋，在對兩個關(guān)鍵詞的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行闡述。若題目縮小某一概念的內(nèi)涵，或把某一方面的任務(wù)等同于是某以任務(wù)的全體(例題2)，可以先對名詞進(jìn)行解釋，然后將合理之處說明，再補(bǔ)全不足之處。若題目表述正確(例題3)，也要先對名詞進(jìn)行解釋，再次對觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
分條列點(diǎn)地進(jìn)行撰寫答案，可以將判斷觀點(diǎn)、解釋原因和總結(jié)分自然段進(jìn)行展開書寫。另外還要注意，字跡工整，杜絕隨意涂抹。
二、備考指導(dǎo)
雖然在撰寫的格式上，作答越是清晰明了、結(jié)構(gòu)合理越傾向取得高分，但是得高分的關(guān)鍵則不單單在作答格式和步驟上。關(guān)鍵在于對理論知識識記、把握和理解上，能夠?qū)⒅R點(diǎn)表述的準(zhǔn)確并且完整。所以在備考時，不僅僅要準(zhǔn)確記憶知識點(diǎn)更加要理解透徹。另外，練習(xí)是形成技能的關(guān)鍵。僅僅學(xué)習(xí)如何作辨析題的技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是在理論知識熟練掌握和了解答題技巧之后進(jìn)行練習(xí)鞏固。備考時懶于練習(xí)主觀題，這樣會造成越不愛寫越不會寫的惡性循環(huán)，要加強(qiáng)練習(xí)熟能生巧。
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