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6A unit 3 Holiday Fun評課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的6A unit 3 Holiday Fun評課稿，希望對大家有所幫助。
6A unit 3 Holiday Fun評課稿 1
楊老師在執教牛津小學英語6A第三單元《Holiday Fun》這一課時是這么做的：先在新知呈現前用PPT展現幾幅美麗的背景圖片后，讓學生們回想十一的假期你做了些什么，圖中出現的一些旅游場景都是學生們非常喜歡去的，學生們也很樂意用到重點句型“What did you do ？”并用過去式告訴自己的同學他們的假期是這么度過的。
組員間相互調查詢問，組長負責統計匯報。 S1：What did you do on the National Day holiday？ S2：I went to Shanghai Wild Animal Zoo. S3: I went to Suzhou and visited my grandparents with my parents. ?? 在師生互動演示的時候，要督促學生注意動詞過去式的讀音，幫助學生不斷復現動詞的過去式并反復強調動詞變化規律及過去式的一些語法結構，讓學生在對話的過程中掌握好本單元的重點語法知識：一般過去時，并適當歸納總結過去式的幾個標志性的時間詞匯，如last ，one day ，yesterday，long long ago， just now等。小組內展開激烈的競賽，紀律又好，又能夠完整而正確的使用一般過去時態來進行表達的小組記一分，累計得分最好的小組享受作業優先選擇權，采用分層作業的形式來進一步激勵學生，這一系列的游戲活動不但鞏固了之前所學的一些單詞，更自然流暢地讓本節課中的`重點語法知識現在進行時態be+v-ing結構的運用得以進一步提升。最后給出一個模板與很多動物圖片，讓他們根據初學知識自行編排對話。
有了前面的課堂“熱身”，學生們很輕松地編了不同版本的對話，整堂課他們既輕松，又活躍。在課堂游戲活動的作用下，教師與學生、學生與學生，就教學內容進行平等交流，真誠溝通，互相借鑒，取長補短。教學中合理使用游戲活動使之貫穿整節課的教學不僅能激發學生學習英語的興趣，更使英語教學課堂充滿了靈動的色彩。
6A unit 3 Holiday Fun評課稿 2
本單元圍繞國慶長假(theNationalDayholiday)這一話題，引入談論“過去所做事情”的詞匯、句型和日常交際用語。對于學生來說，現實生活中也正好國慶節即將到來，所以這個話題學生覺得比較親切、有意思。我借助學生對歌曲的熱愛，引入本課的課題，活躍一下課堂氣氛。因為本課的容量比較大，我用五分鐘的時間直接進入到本課的學習，為課文的學習節約了時間。對課文的學習過程中，我設置了直接通過圖片引出句子，將生詞穿插其中進行了處理。針對課文內容，我設計了一連串相關的.問題，問題以層層遞進的方式幫助學生了解課文。為了體現學生是課堂的主角，我大膽的放手，把課堂留給學生，采用學生自主學習、小組討論等形式，自己找問題答案，自主獲得新知。課文內容了解后，我再次讓學生聽音跟讀，模仿語音語調。本節課的最后一個環節我設計了小練筆，請學生來寫一寫自己的國慶節假期。學習了這課，學生能用簡單的英語來描述自己的國慶節是怎么度過的，并基本正確的運用了一般過去時。
但是雖然在進入課文時已經有意識地加快了節奏，可前面的時間還略多，沒有控制好課堂節奏，學生跟讀課文的時間沒有得到保證，教師的話語也太過啰嗦，常重復學生的話語，對學生的引導還不到位，綜合輸出環節，也就是寫小語篇只能放到課后去做了。生生之間的互動還太少，學生的課堂回應還不夠，課堂上還要注意激發鼓勵學生學習的熱情。
6A unit 3 Holiday Fun評課稿 3
本課的主要教學內容是通過Mike和Liu Tao，在國慶節假期過后回到學校，聊起雙方各自精彩的假期經歷展開話題，把談論“過去所做事情”的日常交際用語，詞匯和語言結構有機地結合起來。本課時要求學生能在一定的情景下正確恰當地使用What/Where did I /he do/go for the holiday？詢問伙伴及作出相應的回答，能熟練運用一般過去時詢問How was your holiday?和Why did you call me?并學會說明相應的原因。
本節課，在我精心設計的各個教學環節之下，基本完成了我所預設的教學內容。回顧這一節課，我覺得以下幾點開展地比較令人滿意：
一、導入貼近學生實際生活，更容易激發學生的學習興趣。
我以本課的主題holiday入手，出示了許多學生們喜愛的節日圖片，讓他們看圖說一說節日，復習了已學節日的名稱，同時渲染了濃郁的節日氣氛，從而自然地導入本課主題Holiday fun，激發了學生們學習的積極性。
二、鼓勵學生自己提出問題，發展并提高學生的提問能力和思維能力。
在傳統的課堂中，通常以老師問學生答的形式來貫穿課堂，長此以往，學生就會處于被動學習的狀態中，學習的效果不佳。其實，學生對于每一個文本，都會有自己好奇的問題。本節課中，我鼓勵學生對課文自發提問，當部分學生對提問有困難時，給予幾個關鍵詞，引導學生們提出自己喜歡的問題。然后，讓學生們帶著自己的問題去學習課文，這樣，學生學習的積極性就高漲了不少，學習效率也提高了很多。
金無足赤，人無完人。本節課亦是如此，也有一些令人遺憾的地方。
一、部分知識點講解的不夠細致到位。本課中，出現了新句型：It was great fun.因為這幾個單詞已經學過，意思學生們也能輕而易舉地掌握，我的教學也只停留在讓學生會讀知道中文的程度。在聽完叢小潔老師的課，才發現自己對這個知識點講解的不都細致。對于這個句子，還有其他不同的表達。比如“It was interesting.”以及fun的用法，表示玩的開心的時候，可以說：“We have a lot of fun”,學生會表達為“We have great fun”，這是錯誤的。如果課堂上像這樣講解到位的話，以后的'練習中，學生就不會犯類似的錯誤了。
二、對于教學難點處理得過于草率本課的教學難點，就是讓學生在理解文本內容的基礎上，能針對自己的實際情況，談一談自己的假期活動。在這個環節中，學生們都不會表達自己的所作所為。反思一下，學生們不會說，大部分是因為有些短語不會表達，還有些是把以前學的動詞短語給忘記了。針對以上，在設計教學的時候，我應該設計一個游戲環節，即緩解課堂的緊張氣氛，又可以復習并教學一些相關的動詞短語，為最后的拓展部分墊好扎實的基礎。
6A unit 3 Holiday Fun評課稿 4
一、教學目標與內容
本節課的教學目標是讓學生掌握一般過去時的特殊疑問句用法，如“Where did you go?”和“What did you do?”，并能夠在真實語境中運用所學詞匯和句型進行表達。教學內容緊扣單元主題，通過豐富的課堂活動，幫助學生掌握重點詞匯和句型。
二、教學過程與方法
導入環節：
教師通過PPT展示美麗的背景圖片，并引導學生回想國慶節假期的活動，自然過渡到本課主題。
提問“What did you do on the National Day holiday?”引發學生思考，并鼓勵學生用過去式表達假期活動。
新知呈現：
教師通過圖片直接教授新單詞，如“Great Wall”、“Palace Museum”、“Summer Palace”和“Tian’anmen Square”。
句型教學中，教師先示范，然后學生同桌間根據PPT上的圖片進行句型操練，如“Where did you go for the holiday?”和“How was your holiday?”。
師生互動：
教師在師生互動演示中，督促學生注意動詞過去式的讀音，并反復強調動詞變化規律及過去式的一些語法結構。
通過觀看動畫、提問、閱讀和小組討論等多種方式，幫助學生逐步理解課文內容。
鞏固練習：
小組內展開競賽，要求學生用一般過去時態進行表達，并統計得分，累計得分最好的小組享受作業優先選擇權。
設計多個任務來鞏固本節課的學習內容，如“Choose and answer”，既尊重學生的自主選擇權，又增添了趣味性。
三、教學效果與亮點
學生參與度高：
學生在課堂活動中積極參與，通過小組討論、競賽等形式，充分運用了所學詞匯和句型。
學生在互動環節中表現出較高的口語表達能力和語言運用能力。
課堂氛圍活躍：
教師通過豐富的課堂活動和游戲，激發了學生的'學習興趣，使課堂氛圍更加活躍。
學生在輕松愉快的氛圍中掌握了重點語法知識，并能夠在真實語境中運用所學內容。
教學效果顯著：
通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握一般過去時的特殊疑問句用法，并能夠在真實語境中進行表達。
學生在課后作業中能夠較好地運用所學內容，體現了“學以致用”的教學理念。
四、改進建議
增加互動環節：
在教學過程中，可以增加更多的師生互動和生生互動環節，以提高學生的參與度和口語表達能力。
可以設計一些開放性問題，引導學生進行自由討論和表達，培養學生的自主學習能力。
豐富教學手段：
在教授新單詞和句型時，可以采用更多靈活多樣的教學手段，如游戲、歌曲、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和積極性。
可以利用多媒體資源，如視頻、音頻等，幫助學生更好地理解和記憶所學內容。
關注個體差異：
在教學過程中，要關注學生的個體差異，針對不同水平的學生設計不同難度的任務和練習。
可以采用分層作業的形式，讓每個學生都能在適合自己的水平上得到提升。
綜上所述，本節課在教學目標、教學過程、教學效果等方面都表現出色，但也存在一些可以改進的地方。希望教師在今后的教學中能夠繼續發揚優點，改進不足，為學生的英語學習創造更好的條件。
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