教育筆記-不管是表揚還是批評都應具體

　　不管是表揚還是批評都應具體，讓孩子知道該怎么做，而不是空洞說教。

　　倩倩小朋友既調皮又好動，上課經常走神，特別是畫畫的時候常常在紙上隨意畫幾筆就算完成任務了，我一直想跟她有更多的交流，以便走進她的內心世界，幫助她更好地發展，所以，平常我會細心地觀察她的行為表現，揣摩她的心理。

　　有一天的繪畫活動的任務是畫出我們身邊的大街，倩倩小朋友拿到紙后，只見她畫出了一個長方形正想和邊上的幼兒說話。此時，我假裝不經意地與她旁邊的一個孩子說：“倩倩畫得可認真了!她的長方形很象汽車的身體，只是還缺了窗戶和車門。”這時，我發現倩倩的表情有所變化，她抬頭地看了我一眼后馬上就開始在長方形上畫窗戶和車門了。于是，我轉了一圈，仍然裝作不經意地走到她跟前。這次，她頭也不抬只見她正在車子上畫輪胎，意識到我在邊上之后，馬上對我說：老師，今天我畫的汽車你覺得漂亮嗎？我便給了她一個鼓勵的眼神，并微笑著用力朝她點點頭，“你今天畫的汽車很奇特，車身是半圓的，畫得真棒！只是車里怎么沒有司機和乘客呀？聽到老師的表揚后她沖我點點頭笑了一下。然后馬上開始在車里畫司機和乘客了。是呀，正如最近一直在學的指南，不管是表揚還是批評都應具體，讓孩子知道該怎么做，而不是空洞說教。

　　第二天早上區域活動中，倩倩選擇了繪畫活動，只見她畫了一間很大很大的房子，房子里幾個小朋友在玩，畫好后興奮地跑來對我說：老師，我今天畫的是我們的教室，在得到我的肯定后我又對他提出了一些建議，讓他看看我們的教室里有些什么，然后再添畫上去。

　　最近幾天，每到畫畫課的時候，倩倩總是很認真，與我的交流慢慢多了起來，我也給予他更多的關注，幫助她養成良好的學習習慣。是呀，每個孩子的個性不同，教師只有充分了解孩子，采取有針對性的方法，才能有效幫助孩子。

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