CQ小學作業設計與批改要求

CQ小學作業設計與批改要求1

　　為規范學生作業行為，規范教師作業布置與批改，切實提高學生作業的質量，特制定湖新小學學生作業要求細則。

　　一、作業書寫及格式要求

　　1、格式規范：

　　A、作業本或練習冊按要求填寫封面內容，封面整潔完好。

　　B、每次作業在第一行寫上時間和課題。

　　C、每次作業之間空3-5行，用于教師寫評語，評等級，寫批改日期等。

　　D、如作業有錯，應在該次作業之后寫上“改錯”后再進行改正（部分可在原題上更改），改正后的作業仍要有批改符號。

　　2、書寫整潔：

　　A、按規定使用鉛筆或鋼筆書寫，1---3年級用鉛筆，4---6年級用鋼筆，一本作業要統一墨色。

　　B、書寫工整，字跡美觀。

　　C、鋼筆書寫出錯時，不得使用改正紙或改正液，應在原錯處輕輕劃一條線或使用其它規范的修改符號。

　　二、作業布置與批改基本要求

　　1、教師應按教學需要，精心設計作業，既要重視基礎性要求的落實，又要重視發展性要求的拓展，做到難易適中，對學習不同能力的學生作業布置體現層次性。精心設計“主題性、實踐性、拓展性”的特色作業。

　　2、作業要求明確、緊扣教學目標，習題要精選，做到形式多樣，講究實效。

　　3、嚴格按照規定量布置作業，低年級不布置家庭作業，中年級家庭作業總量不超過30分鐘，高年級家庭作業總量不超過1小時。

　　4、批改及時，按各科作業批改要求認真批閱，要一小題一閱，一空一閱，統一批改符號，尤其應采用等級加鼓勵性語言等有創意的.評價方式，注明批改日期。

　　5、反饋作業中出現的問題，要求學生及時訂正，對訂正作業也應及時批閱。

　　6、對學習困難學生的作業，適當進行面批，給予指導。

　　三、考核方法:

　　1、作業是否齊全（10分），少一本減一分。

　　2、學生書寫是否認真規范 （20分），任意抽取20本，書寫潦草、格式不規范一人次減一分。

　　3、批閱是否及時，是否全批全改（30分），批閱不及時5分。有漏批錯批現象一人次減一分。

　　4、批閱是否規范，有無復批（30分），批閱不認真，無一小題一閱減5分，無批閱日期，評價等級減5分，作業中的錯誤學生無及時改正或改正后無及時復批一人次減一分。

　　5、批語是否具有指導性、激勵性，語言是否符合學生年齡特點（10分）

　　6、加分項：特色作業（10分），能根據學科特點適當布置探究性或實踐性特色作業，效果較好加10分。

　　教導處每月組織一次常規檢查，考核結果分優秀（95分以上）良好 （90分以上） 合格（85分以上） 三個等級，并記入月考核。

　　評價激勵

　　以上三項考核均采用每周自評、每月學校檢查評價、每學期根據積分制管理辦法進行統計的方式，其中每月檢查的結果按年級組總分進行評價，計入月考核，并與績效工資掛鉤。學期末由教師根據《湖新小學積分制管理辦法》進行自評打分，然后由學校審核，根據得分，按年齡段分別評選出“師德先鋒”“師德標兵”“師德楷模”，于教師節期間舉行隆重的表彰儀式。

CQ小學作業設計與批改要求2

　　一、需做作業及批改的學科。語文、數學、英語、美術、科學、大小作文、寫字；語、數、英學科的《補充習題》及《練習與測試》（教輔用書），其中補充習題為課堂作業，必須全做全改。教輔用書中的配套作業為選做選改。其中寫字作業三至六年級的寫字教材由任教寫字的教師負責，習字冊和毛筆描紅由數學老師負責。

　　二、作業設計。語文、數學、英語學科用備課筆記進行作業設計（含課堂作業和課后作業），作業設計必須精選習題，杜絕全抄資料，題型要多樣。

　　語文作業要設計一些課內短文閱讀題、課內習作小練筆等。數學作業要將發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念及應用意識與推理能力放在重要位置。

　　同軌學科的課堂作業集體備課時研討后設計，要求統一，課堂作業與作業設計的'內容要吻合。

　　三、作業次數要求。

　　1.語文。一、二年級：田格本寫生字詞，每課兩次；方格本做綜合作業，每單元兩次（含一次寫話訓練）。

　　三--六年級語文：課堂作業每周不少于一次。四大題：第一題為看拼音寫字詞，必須將字詞穿插在一段話（周學習內容、思想內容等）中；二、三題為詞、句練習；第四題為課內閱讀。小作文每兩周一次，訓練內容要配合大作文。大作文一學期八篇。

　　2.數學：課堂作業每周不少于兩次。

　　3.英語：三年級每單元兩至三次，四至六年級英語每單元四次。

　　4.美術：每周作業不少于兩次。

　　5.品生（社）、科學：完成配套的作業。

　　6.寫字：完成硬筆習字冊及毛筆描紅。

　　四、批改要求：

　　1.及時。所有作業批改必須及時，不得積壓。原則上當天作業當天批，任何作業都不得出現兩次未批現象。

　　2.規范。所有作業不得套改，如學生作業有錯，應打“×”在后面寫上“訂正”讓學生訂正，而不允許直接用紅筆在上面描一下。《補充習題》必須做到先改后講，不準先講后改。作文批改必須使用正確的修改符號，作文中的錯別字作出正確的標注后在對應行的后面畫上∏，等學生將正確的字寫進方框后封口，每篇文章邊批加總批至少要有兩處。

　　批改作業時不準一筆勾，不準一勾跨幾道題。

　　3.等第。批改時一律打等第，等第為優秀、良好、及格、不及格，不得出現其它等第，可加進一些具有激勵性的圖案、符號或評語。等第書寫認真，不得潦草。

CQ小學作業設計與批改要求3

　　藍都小學作業布置和批改條例

　　一、精心布置作業：

　　1、布置作業必須圍繞教學目標，結合學生實際。精心選配習題，既有利于基礎知識的掌握，又能夠發展學生綜合實踐能力。課堂中必須留有5-10分鐘的學生動筆時間。積極推廣基本作業加彈性作業模式，減少簡單機械的抄寫作業。教師在布置作業前一般先將作業做一遍。

　　2、份量適中。課堂作業力求在課上完成，課外作業應按有關文件要求布置，除語、數、英、科之外，其它學科原則上不留課外書面作業，可以根據學科特點適當布置活動性或實踐性較強的作業。嚴格控制家庭作業總量，小學一、二年級不得留書面家庭作業，其他年級學生平均水平書面家庭作業量每天控制在1小時以內。不得加重學生作業負擔。

　　3、規范教輔資料征訂和印刷的管理。嚴禁教師擅自統一征訂或變相征訂用于學生的教輔資料。所印資料至少應該是修改或剪貼拼湊過的，油印情況進行登記統計，定期公示。

　　二、認真批改作業：

　　1、提倡學生作業面批制，通過面批及時發現問題，及時更改。教師對學困生的作業進行當面批改，當面指出學生作業中的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正，加強教師對學生作業情況的及時指導。

　　2、對學生的作業評價一般采用“等級與激勵性語言”相結合的形式，從“正確”和“整潔”兩方面以優、良、及格、不及格四個等級或者用分數來評價，也可采用“五星”等形式。教師在等級、分數評價等基礎上，應該用激勵性的語言或特定的符號、圖像來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創作性的作業，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評價對學生的指導與激勵作用。

　　3、批改時一律用紅筆。對正確的作業采用打“√”的形式，對于學生作業中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造性、獨特性的'作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。

　　4、對于學生作業中出現的錯誤，一般在錯誤的地方用小“×”或者“？”等形式指出來，并要求學生及時訂正。教師應及時對學生訂正的作業進行批改，并要有二次批改的痕跡。

　　5、習作批改分詳批和略批。大作文詳批要標注出錯別字，對習作中優美語句用“波浪線”標出，批改要有針對性、指導性，對學生習作格式、語言、選材、情感態度價值觀等方面作綜合性評價。每學期每生至少得到詳批四次。略批（面批）,教師用批改符號標明錯別字、病句和標點錯誤，給予評分。小作文（周記、小練筆等）批改參照大作文的略批。

　　6、學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

　　7、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成，其他作業一般在當天批改。

　　8、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據。

　　三、監督與評價

　　1、語、數、英、科學科每學期應以年級組為單位舉行一次作業展覽，展出優秀作業，進行表揚，組織學生觀摩。

　　2、教研組一學期兩次（期中、期末）進行抽樣檢查（項目：作業量、批改規范與學生訂正情況），并及時上報教導處予以反饋。

　　3、 教導處定期不定期進行檢查并反饋。

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