（合集）小學(xué)多媒體教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，大家都跟論文打過交道吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)多媒體教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文1
現(xiàn)階段，多媒體信息技術(shù)發(fā)生了巨大的變化，在教育行業(yè)中也能夠得大范圍的使用，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)揮的作用更為明顯。將多媒體信息技術(shù)合理的在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠創(chuàng)設(shè)情境，使他們?nèi)谌肫渲校瑢W(xué)習(xí)更加有興趣，激發(fā)他們的思維創(chuàng)造能力。
一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用要注意的問題
在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)雖然說能夠提升教學(xué)的效率，但是若是教學(xué)利用不當(dāng)，就會起到反面的作用，對教學(xué)的效果和效率都具有嚴(yán)重的影響。所以，作為教師而言，在利用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)工作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)問題：首先，多媒體信息技術(shù)知識一種輔佐教師促進(jìn)課堂教學(xué)效率的一種有效方法，在實(shí)際的運(yùn)用中不能夠?qū)⑵浯嫒�。比如，有些教師在課堂中將文章完全移到大屏幕中，透過屏幕來講解，這種方式使得小學(xué)生們不能夠全身心的投入在課文的內(nèi)容中，這種方式就不會將多媒體的作用發(fā)揮出來，有極有可能會出現(xiàn)反面的作用。其次，在利用多媒體信息技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)中，要對小學(xué)生的想象能力強(qiáng)化培養(yǎng)。合理的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多的資源，這在一定層面上就阻礙了學(xué)生們的想象能力的發(fā)揮，為了確保小學(xué)生們在實(shí)際的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，就要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體信息技術(shù)，不能夠完全的依靠。
二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析
1.能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深入文章
在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)中，會有許多繪聲繪色的文章，作者在文章中都會表達(dá)出對美好事物的遐想和向往。在實(shí)際教學(xué)期間，教師要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生們體會到文章中的美景，這樣就能夠通過景物來揣摩出作者心中的感受。多媒體信息技術(shù)有視頻、動畫和圖片等方式，合理的利用多媒體信息技術(shù)就能夠?yàn)閷W(xué)生們展現(xiàn)出美好的景物，為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的教學(xué)情境，讓他們有一種身臨其境的感受。例如，在進(jìn)行《秋天來了》這首現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)中，就可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來讓學(xué)生們觀看到秋天的美好景物，讓他們實(shí)際的感受到秋季的魅力，再充分結(jié)合詩歌的描述，通過朗讀就能夠讓學(xué)生們感受到秋天的魅力以及作者對勞動人民的贊美。
2.情感再現(xiàn)，讓學(xué)生們感受文章表達(dá)的情感
小學(xué)生這個群體是思想和情感萌發(fā)的時(shí)期，對一些事物的表達(dá)和感覺都不是特別的敏感和深有體會，面對文章中作者描述的事物，他們不能夠全部的理解和掌握，他們只能夠接受經(jīng)歷過或者能夠達(dá)到他們理解能力范圍的情感。大多數(shù)的學(xué)生閱歷都不夠豐富，對文章的理解與作者的實(shí)際意圖一定會有所出入。但是利用多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⑶榫霸佻F(xiàn)，給小學(xué)生們帶來身臨其境的感覺，這樣就能夠強(qiáng)化他們對文章的理解。比如，在學(xué)習(xí)《藏鈴羊跪拜》這篇文章中，小學(xué)生們對藏羚羊是一種頻臨滅絕的物種還沒有確切的了解，對作者呼吁大家對動物加以保護(hù)的思想還沒有深層次的理解。所以，就可以利用多媒體信息技術(shù)，讓他們觀看關(guān)于藏羚羊的紀(jì)錄片，這樣就能夠讓他們明白生命的重要和動物也是有情感的'。在充分的結(jié)合文章的內(nèi)容，讓他們體會到生命的渺小和重要以及保護(hù)動物是我們應(yīng)該做的事情。
3.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的理解能力
小學(xué)生年齡比較小，他們的大腦中還沒有攝入太多的內(nèi)容，所以他們的記憶力要高出成年人，但是在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，讓他們通過死記硬背的方式來背誦課文，效果就不是很明顯，也曲解了背誦課文的目的。所以，就要先讓他們對文章有所理解，在通過文章表達(dá)的內(nèi)容和意圖來背誦，這樣不僅能夠提升背誦的速度，還能夠強(qiáng)化他們掌握知識點(diǎn)的能力和語言表達(dá)能力。為了一進(jìn)步提升小學(xué)生們對文章的理解，就可以利用多媒體信息技術(shù)，將文章中表達(dá)的內(nèi)容情景再現(xiàn)，這樣就能夠促進(jìn)他們在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。比如，在進(jìn)行《馬詩》的學(xué)習(xí)中，在要求學(xué)生們背誦中，就可以利用多媒體信息技術(shù)觀看馬的清晰圖片，使得學(xué)生們在圖片中定位詩中所描繪的景象，通過這種方式就能夠促進(jìn)小學(xué)生們對這首詩的背誦速度和對這首詩的理解能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，現(xiàn)在的教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化和信息化，也使得整個教學(xué)過程更加具有直觀性、科學(xué)性和動態(tài)性，這能夠符合小學(xué)生這個群體的思維能力和理解范圍，對于培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力等都有一定的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文2
一、幫助學(xué)生了解課文背景
當(dāng)前的小學(xué)語文課對學(xué)生來講大多是延續(xù)一些相對傳統(tǒng)但是又相對陌生的知識，課堂教學(xué)時(shí)，老師們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對課堂內(nèi)容有些茫然，這些茫然大多是由于課文內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。這時(shí)如果引入多媒體教學(xué)技術(shù)則會達(dá)到事半功倍的效果，既能幫助學(xué)生了解文章作者的生平事跡以及課文寫作背景，又能升華學(xué)生對文章的深入領(lǐng)悟。比如，在《民族英雄戚繼光》一文的學(xué)習(xí)中，講述的是在明朝嘉靖皇帝時(shí)位于東南沿海的浙江福建常年遭受日本海盜的侵?jǐn)_，忠臣奉命整肅軍紀(jì)抗擊倭寇，戚繼光智勇雙全作戰(zhàn)英勇最終消除了東南沿海的倭寇隱患。如果這時(shí)恰到好處地將他的生平采用多媒體教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，勢必會有助于學(xué)生們深刻的感知課文的時(shí)代背景與戚繼光保家衛(wèi)國的忠貞人生態(tài)度。又如,我們在學(xué)習(xí)《火燒云》這一課時(shí)，打開電腦讓學(xué)生可以直接搜索到《火燒云》的教學(xué)資料，火燒云的圖片資料、文字解說一目了然。這樣使學(xué)生輕松快捷地感知了課文意境，了解了課文的內(nèi)容。同時(shí)，在老師先前給出的閱讀指導(dǎo)提綱的引導(dǎo)下，學(xué)生完全可以自主完成上網(wǎng)查詢，自行閱讀文本，從中發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生這種自由和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，不僅形成新的知識建構(gòu)，而且良好的自學(xué)和預(yù)習(xí)能力會受用終身。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們知道，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣時(shí)才會有主動學(xué)習(xí)的心勁。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用有助于創(chuàng)設(shè)情境課堂。這種聲情并茂的教學(xué)方式最終將使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著的提升。在講解神話故事《三借芭蕉扇》一課時(shí)，借助多媒體技術(shù)播放經(jīng)典的《三借芭蕉扇》的動畫片片段將孫悟空機(jī)智勇敢、敢于斗爭、不畏艱難的性格呈現(xiàn)在學(xué)生面前，之后配合老師的分析與講解，毫無疑問這將會有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性。又如，在寫字教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用多媒體制作卡通動畫形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加寫字教學(xué)的趣味性。教學(xué)時(shí)，我們先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解字的關(guān)鍵筆畫和特征，對筆畫的長與短、粗與細(xì)、輕與重，以及起筆、收筆的要點(diǎn)等，都看得一清二楚。這是除多媒體大屏幕顯示以外的任何教學(xué)設(shè)備都無法達(dá)到的教學(xué)效果。
三、突出難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)坡度
教學(xué)過程中幫助孩子們把握重難點(diǎn)，消除思維障礙，深入理解課文內(nèi)容，理解了知識重難點(diǎn)，使學(xué)生們處于一種積極探尋的學(xué)習(xí)狀態(tài)是至關(guān)重要的。此時(shí)運(yùn)用多媒體可以收到事半功倍的效果。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一文的`課堂教學(xué)中，過去的課堂模式對于從小蝌蚪到青蛙這段生物轉(zhuǎn)化歷程的描述對學(xué)生們來講比較難以理解，這時(shí)候采用多媒體形象而生動的播放小蝌蚪一步一步變成青蛙的過程這一非常直觀的畫面，將會有助于學(xué)生們對課堂教學(xué)中難點(diǎn)與重點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解。又如，在教學(xué)《看云識天氣》這篇課文時(shí)，弄清課文內(nèi)容，理清文章思路，體會文章中比喻的巧妙運(yùn)用是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，老師運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示功能，在大屏幕展示不同形態(tài)的云與天氣的畫面，就顯得非常直觀和具體了。
四、拓展學(xué)生的知識面
當(dāng)前制約小學(xué)語文教學(xué)的一個重要因素就是課本上的例子有限，不能擴(kuò)展學(xué)生們的知識面，使得他們對知識的掌握能力不強(qiáng)。毫無疑問這時(shí)恰到好處的采用多媒體技術(shù)將會有助于拓展學(xué)生的知識面，借助多媒體視頻教學(xué)信息的幫助，升華了教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，通過多媒體播放《植物媽媽有辦法》題材的動畫片視頻，把課堂營造為一個課文中的時(shí)空景象，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺，在這種氛圍當(dāng)中再去了解植物傳播種子，必定會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
五、激活學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
習(xí)題練習(xí)時(shí)，按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力設(shè)置不同質(zhì)與不同量的練習(xí)，借助多媒體讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，使得不同基礎(chǔ)與不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。例如，在《鳥的天堂》這一堂課的教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)將群鳥紛飛的動態(tài)美與大榕樹的靜態(tài)美有效地結(jié)合起來達(dá)到了動靜結(jié)合的目的，一動一靜，映襯得恰到好處。使得學(xué)生們在掌握知識的同時(shí)陶冶了情操，懂得去欣賞美。與此同時(shí)，配合老師對文章內(nèi)容精辟的講解，毫無疑問這將會在顯著增大課堂的知識容量的同時(shí)有效地提高課堂的教學(xué)效率。
作者:李爽 單位:河北省滄州市新華區(qū)逸夫回族小學(xué)
小學(xué)多媒體教學(xué)論文3
整合是新課標(biāo)理念下的一種新的教學(xué)思想，它將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種工具，提高了教與學(xué)的效率，改變了傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)具有光、聲、色、形、動畫等多種特點(diǎn)，是現(xiàn)代語文教學(xué)中比較先進(jìn)的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的整合，就是把多媒體技術(shù)適時(shí)恰當(dāng)整合到語文教學(xué)中去，它為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)注入新的生命活力，在教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識方面發(fā)揮了重要的作用。
1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)自主識字
既要增加識字量，又要讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，我常常在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的人機(jī)交互效用拓展學(xué)生識字空間，實(shí)現(xiàn)生生、師生、人機(jī)之間的立體化互學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
教學(xué)《菜園里》后，運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)了摘野花、找朋友、變魔術(shù)等欄目，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊進(jìn)入，根據(jù)自己的愛好隨心所欲的選擇：或找找課文中的形近字認(rèn)一認(rèn)，如：青請、清、情、晴、蜻等；或把一個漢字加上或去掉一個偏旁變成一個新字，如：底低、羅鑼籮蘿等；或上網(wǎng)復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字詞語等。這樣讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中多角度多形式地感受漢字的趣味與魅力，從而促進(jìn)學(xué)生主動參與，自主識字。
2、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)寫作興趣
多媒體能提供的圖、文、聲等信息，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。小學(xué)生由于年齡小、好奇心強(qiáng)、無意注意占優(yōu)勢。一教師在教學(xué)《做早操》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生展示了一幅幅精彩的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力。之后，又順勢引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才你們看過餓畫面美麗嗎？美麗！再引導(dǎo)：那么你們想不想把它們記下來講給爸爸媽媽聽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)寫話。就這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣。然后播放輕柔的音樂，學(xué)生的情緒得到感染，一下子進(jìn)入到輕松愉快的做操情景中，寫話也進(jìn)行得非常順利。
運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行寫話教學(xué)，化靜為動，化抽象為具體，使學(xué)生輕松寫話，并提高了寫話教學(xué)的效率。
3、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生情感
運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略祖國的'大好河山，各地的風(fēng)土人情，再加上優(yōu)美的樂曲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感，受到美的熏陶。
如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，讓學(xué)生看了有關(guān)小興安嶺的圖片，讓學(xué)生知道了小興安嶺不僅美麗，而且物產(chǎn)豐富；教學(xué)《海底世界》時(shí)又和學(xué)生一起看了海底的圖片和動畫，讓學(xué)生知道了海底是豐富多彩的，還有許多我們所不知道的東西，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
4、運(yùn)用多媒體技術(shù)，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
一教師在教完《狐貍和烏鴉》一文后，設(shè)計(jì)了續(xù)編故事的作文課。動畫出示了三幅場景圖：
（1）烏鴉回到家和小烏鴉一起；
（2）烏鴉請其他動物來教訓(xùn)狐貍；
（3）一只烏鴉叼著肉站在樹枝上又被狐貍看見了。訓(xùn)練時(shí)，遵循由說到寫、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生從自選一幅圖續(xù)編，到利用鼠標(biāo)移動三幅圖自由排序并編成一個完整的故事，鼓勵學(xué)生大膽的想象，并提供人人練說練寫的機(jī)會。
正所謂想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，在手指與鍵盤之間，學(xué)生的奇妙思維層出不窮：有的學(xué)生說狐貍見好話騙不了烏鴉，便假裝破口大罵，使烏鴉一氣之下又張口上當(dāng)；有的學(xué)生想用魚鉤鉤住肉，引誘狐貍吃肉上鉤學(xué)生思維隨情景四方發(fā)散，他們不斷地體驗(yàn)著創(chuàng)造的樂趣，創(chuàng)新能力得到了充分的培養(yǎng)。
5、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)
訓(xùn)練語言要有一定的難度，這樣更能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言能力。多媒體教學(xué)手段能把難點(diǎn)清晰地再現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
一教師在教學(xué)《開國大典》第二段時(shí)，為了突破仿寫排比句的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)要點(diǎn)，使難點(diǎn)迎刃而解： （1）播放開國大典動畫并配以音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；
（2）聽教師范讀內(nèi)容，填空找出開國大典過程中心情激動的句子；
（3）面對動畫，用群眾為而模仿說話，體會當(dāng)時(shí)人們的心情，為寫排比句打下基礎(chǔ)；
（4）引出文中的排比句，讀一讀、議一議，認(rèn)識什么是排比句；
（5）出示文中的兩個難句子，在教師的指導(dǎo)下理解后用曾經(jīng)鼓舞、現(xiàn)在鼓舞五星紅旗在升起，表示的句子仿說排比句；
（6）有感情地朗讀第二段仿寫排比句。
通過多媒體技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的整合，使農(nóng)村小學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，還成為了創(chuàng)造者，學(xué)生會饒有興趣地學(xué)習(xí)語文，掌握祖國燦爛的文化。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文4
摘要：
隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到學(xué)校教育的各個領(lǐng)域。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，把前沿先進(jìn)的科技帶入課堂進(jìn)行輔助教學(xué)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一種必然趨勢，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去�！币虼耍枚嗝襟w輔助教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以使沉悶、單調(diào)的課堂更加生動活潑、豐富多彩，富有趣味性。學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。
關(guān)鍵字：
興趣、創(chuàng)設(shè)情景、突破重難點(diǎn)
隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)已深入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂教學(xué)逐漸活了起來。計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教育互相交融，互相整合的“一體化”逐步深入，現(xiàn)代教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相結(jié)合，展現(xiàn)在世人面前的將是一個絢麗的前景。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是它能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，大大提高了課堂效率，促進(jìn)了師生互動與情感交流。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的作用就顯得格外重要。常言道：“良好的`開端是成功的一半”，新課導(dǎo)入時(shí)的前3—5分鐘會直接影響到整個課堂教學(xué)的效果。因此，在導(dǎo)課時(shí)，合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)好開課方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力，吸引到課堂的學(xué)習(xí)上來，為整個課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識》一課，我把學(xué)校附近十字路口上的汽車流動情況拍攝下來，將此真實(shí)場景帶入了課堂。由于學(xué)生已有了初步的收集、整理數(shù)據(jù)的方法，我放了一段該路口來往車輛的錄像，要求同學(xué)們統(tǒng)計(jì)各種機(jī)動車流量情況，學(xué)生興趣很濃，紛紛投入到活動中。幾分鐘后，我問：完成任務(wù)的舉手。沒人響應(yīng)。我說，那我再放一遍，可要數(shù)仔細(xì)喲！又放一遍，幾分鐘后，我又問：完成任務(wù)的舉手，寥寥無幾。多數(shù)學(xué)生著急了，說：老師，太快了，記不下來。我說：可以想想辦法呀！老師沒有過多地指點(diǎn)，同學(xué)們開始自發(fā)的分工，有的當(dāng)記錄員，有的數(shù)小汽車，有的數(shù)大客車，有的數(shù)貨車，有的數(shù)摩托車。再放錄像，一分鐘后，順利完成任務(wù)。把真實(shí)生活場景帶入課堂，學(xué)生猶如身臨其境，好奇心、求知欲被激發(fā)，興趣高漲。
二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣。俗語也說：興趣是最好的老師，學(xué)生對自己感興趣的東西（無論是有形還是無形的）都會表現(xiàn)出極高的熱情，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)再困難的數(shù)學(xué)知識也有了動力。因此，我們應(yīng)在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探索新知的積極性。
如在教學(xué)“買鮮花”一課時(shí)，先用多媒體課件出示模擬鮮花超市的畫面，里面有許多標(biāo)有價(jià)格的鮮花，有嬌艷欲滴的玫瑰花，有五顏六色的康乃馨，有爭奇斗艷的菊花，還有潔白無瑕的百合花，畫面一出，學(xué)生的視覺一下子受到強(qiáng)烈的刺激，精神一下子就集中了，興趣也開始被調(diào)動起來。在學(xué)生進(jìn)入情境“留連忘返”時(shí)，教師說：現(xiàn)在就讓你們?nèi)ベ徫�，你們想知道什么問題？讓學(xué)生模擬購物場景，提出數(shù)學(xué)問題。接著還讓學(xué)生在熟悉的生活情境中積極解決問題，自主探索既有加減法又有乘除法的算式的計(jì)算順序。
三、運(yùn)用動畫技巧，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重難點(diǎn)
多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示，在課堂中無論一個老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難于表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作便可以輕松解決問題。如在教"角的認(rèn)識"一課時(shí)，采用常規(guī)教學(xué)演示"角的大小與角的兩邊長短無關(guān)與角兩邊的叉開的大小有關(guān)"這一知識點(diǎn)時(shí)，既不方便，又講不清，往往演示不好，還會使學(xué)生對這一知識產(chǎn)生模糊認(rèn)識。如采用多媒體的動態(tài)效果，把邊的長短不一的兩個角進(jìn)行重合，利用多媒體的動態(tài)光點(diǎn)的閃爍，突出角的大小，使學(xué)生在生動有趣的演示過程中加深印象，直觀認(rèn)識到角的大小與兩邊長短無關(guān)。突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)的形象性。
總結(jié)：
應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種直觀高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合多媒體技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)課變得更加生動有趣。不過也不能偏離教學(xué)的基本原則，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)際應(yīng)用中的效果。那種為運(yùn)用而運(yùn)用的做法，會造成教學(xué)的片面與失誤。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體能很快將生動形象的畫面?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生，使學(xué)生通過視覺很快獲得直觀感性的認(rèn)識。但教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生的認(rèn)識停留在感知水平上，還要將其上升到理性認(rèn)識。因此，多媒體運(yùn)用中的各環(huán)節(jié)的先后順序，留給學(xué)生思考和理解的時(shí)間等因素，教師都要充分考慮到。而要做到這些，關(guān)鍵在于教育思想與現(xiàn)代化接軌，得到高質(zhì)高效的教育結(jié)果。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文5
一、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力
我們要盡可能為他們提供能夠豐富想象的機(jī)會，挖掘孩子們的創(chuàng)新潛能。多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，使課堂煥然一新。教學(xué)中我們可以把課堂時(shí)空還給孩子們，給他們提供創(chuàng)新思維的素材和空間，喚起孩子們的興趣，萌發(fā)他們的創(chuàng)新意識，促進(jìn)孩子們的思維快速開展并產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠變抽象為生動，變枯燥為有趣，向孩子們展開教學(xué)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)對象，促進(jìn)孩子們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。例在“圓的認(rèn)識”教學(xué)中，為了使孩子們有效掌握圓的特征，我們可以先設(shè)計(jì)這樣一個問題：“同學(xué)們回憶一下，我們見到的自行車、賽車、小汽車的車輪都是什么形狀的?”在孩子們回答后，運(yùn)用多媒體屏幕顯示自行車、小汽車的模型，然后問：“如果將圓形的`車輪換成正方形的，會出現(xiàn)怎樣的情況?”隨著多媒體的演示，孩子們很快得出結(jié)論：正方形的車輪，在行進(jìn)過程中沒法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體把車輪換成橢圓，進(jìn)一步證明上面的結(jié)論。這樣借助多媒體技術(shù)，把它們和圓形進(jìn)行直觀、生動的比較，在對比的情境中，孩子們對圓的特征有了深刻的認(rèn)識。因此，利用多媒體輔助教學(xué)，孩子們注意力更易集中，獲得的感知更深刻，能夠給孩子們的學(xué)習(xí)插上想象的翅膀，有效培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力。
二、利用多媒體輔助教學(xué)，能夠突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)和促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化
孩子們遇到知識重難點(diǎn)時(shí)，往往很難自主解決。這時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)孩子們感知的過程，把他們的視覺、聽覺有效利用起來，促進(jìn)知識內(nèi)化，加深孩子們對重難點(diǎn)的理解，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)不到的效果。例如，應(yīng)用題中相遇問題是重難點(diǎn)，要求孩子們正確理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中我們可以先設(shè)計(jì)一道準(zhǔn)備題：明明家距紅紅家660米，他們同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷�。明明每分鐘�?0米，紅紅每分鐘走40米。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，可以分兩步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，幫助孩子們有效理解題意。用多媒體顯示：明明、紅紅兩家用五角星表示并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出悅耳的響聲后，明明、紅紅分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對而行，經(jīng)過6分鐘相遇，同時(shí)又發(fā)出悅耳的響聲響起，明明走的路程用綠色表示，紅紅走的路程用紫色表示，屏幕底色是淺藍(lán)色，色彩清晰好看。此時(shí)我們可以抓住相遇問題中“兩地、同時(shí)、相遇”設(shè)計(jì)問題并加以提問，這樣通過多媒體的演示形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化和結(jié)果，使孩子們準(zhǔn)確理解相遇問題的要素，并為后面的教學(xué)清除了障礙。第二步，仔細(xì)觀察、積極質(zhì)疑，得出結(jié)論。利用多媒體有效地演示明明紅紅走的時(shí)間和路程的變化情況，并讓孩子們積極質(zhì)疑，進(jìn)而使孩子們準(zhǔn)確理解到：相遇時(shí)他們所走的路程之和就是明明紅紅家的距離這一數(shù)量關(guān)系。這樣充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并有效啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予孩子們方法上的指導(dǎo)，能夠引導(dǎo)他們思維活動順利開展，能夠突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化。
三、利用多媒體讓課堂練習(xí)形式多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效得到反饋
多媒體的交互性能夠使教師獲得對學(xué)生課堂信息及時(shí)而有效地反饋。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在于靈活運(yùn)用，課堂練習(xí)是鞏固和運(yùn)用所學(xué)新知的最好方法。孩子們耐性較差，容易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易停滯，只有積極改變練習(xí)形式，不斷給孩子們以新鮮感，才能使孩子們保持旺盛的精力。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的最大成功之處在于具有生動性、形象性，能夠化抽象為具體，有效激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)之目的。總之，多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠使孩子們快速、高效地獲得新識、提高思維能力，對課堂教學(xué)的改革有重要的意義；還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高孩子們認(rèn)知能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展，為課堂教學(xué)營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文6
多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程變成學(xué)生"主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時(shí)運(yùn)用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時(shí)運(yùn)用多媒體，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：多媒體 學(xué)科整合 捕捉時(shí)機(jī) 創(chuàng)新思維 主體作用教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境 科學(xué) 合理高效
進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體運(yùn)用為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在引發(fā)教育教學(xué)的一場革命。在信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學(xué)科整合的形勢已刻不容緩，在學(xué)校教學(xué)中所占重要地位不言而喻。下面結(jié)合我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一下我對于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用幾點(diǎn)認(rèn)識：
一、巧用多媒體以舊聯(lián)新
如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設(shè)計(jì)上要找準(zhǔn)舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計(jì)算》時(shí)，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí)，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計(jì)算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計(jì)算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計(jì)算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實(shí)。另一種是對比式，如教《有余數(shù)的除法》時(shí)，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時(shí)老師在投影儀上又加一個梨，這時(shí)繼續(xù)讓學(xué)生把七個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對知識得掌握也較為深刻。
二、運(yùn)用多媒體，啟動認(rèn)知
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施。如教《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，一位老師制一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開始時(shí)將此片映出后老師讓學(xué)生觀察投影片。并讓學(xué)生說出日�？吹降募t綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時(shí)老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。 這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
三、聲形并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、枯燥。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識的開始。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣 ，我們可以采用多媒體在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的活動情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、生活情景，使教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣，學(xué)生就可以在輕松愉悅的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。
例如二年級上冊“角的初步認(rèn)識”一課中，如果按照以往的教學(xué)，直接拿出角告訴學(xué)生，會使學(xué)生對課堂知識感到乏味，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我一改往日的手段，借助多媒體設(shè)計(jì)了含有角的學(xué)生熟知的校園情境圖，并將角制作成一閃一閃的，讓學(xué)生從中找所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知道，學(xué)生們你一言我一語，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，并且直接找到了和主要內(nèi)容相關(guān)的知識，可見這個環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學(xué)取得的效果非�？捎^。
2、形象直觀展示，便于學(xué)生理解
小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們習(xí)慣于看得見、摸得著的東西，對生動形象的事物容易接受，而數(shù)學(xué)中有一部分知識是高度抽象的，對于小學(xué)生來說是枯燥的、缺乏趣味的。那么，怎樣去學(xué)習(xí)這部分知識呢？那就需要借助多媒體作為教學(xué)手段了，因?yàn)樗芗暋⑿�、色等為一體，幫助學(xué)生建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過程。
例如二年級下冊“平均分”的概念教學(xué)，可以借助多媒體，出示分好的物體（每份分得同樣多），讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，然后讓學(xué)生仿造分一分，并說說發(fā)現(xiàn)了什么，這時(shí)就會有很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)分得同樣多，這樣平均分的概念就的出來了，而且學(xué)生也是非常深刻的理解了平均分的含義。
3、解放老師，服務(wù)學(xué)生
以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往都是采用的自制的教具，這些教具大部分都是老師自己制作，或是老師辛苦尋找的生活中的物體，這樣老師在備課的`時(shí)候就要耗時(shí)耗力，而在教學(xué)中也可能因?yàn)檫@些教具不完美給學(xué)生帶來很多學(xué)習(xí)上的麻煩，利用多媒體教學(xué)，這些弊端就可以完全避免，教師不僅可以很輕松的得到事半功倍的效果，學(xué)生也可以清楚的掌握所學(xué)知識。所以說多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)解放了老師，更好的服務(wù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、多媒體教學(xué)突出學(xué)生為主體，做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”
課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體幫助學(xué)生作出各種學(xué)習(xí)反應(yīng)。因此，多媒體必須同其他媒體相互協(xié)調(diào)，如與掛圖、板書、模型、演示等手段也相統(tǒng)一，這樣才能提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)實(shí)踐也表明，清晰的掛圖、優(yōu)美整潔的板書、逼真的模型、動感十足的演示等對課堂教學(xué)效果也是十分重要的。因此，對各種媒體的運(yùn)用在組合上要體現(xiàn)科學(xué)、合理、高效，須從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象等方面來選擇、組合媒體。
中低年級的學(xué)生，注意力不易集中，見識少，知識面窄，缺乏感性認(rèn)識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，可多采用幻燈、投影及多媒體，把抽象的概念形象化，這樣符合兒童思維、發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律，對高年級的學(xué)生則適當(dāng)采用錄像媒體及計(jì)算機(jī)媒體等，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。如果指導(dǎo)學(xué)生有方位的觀察，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，就可用掛圖、板書、課件投影等。 多媒體輔助教學(xué)要以突出學(xué)生主體性為軸心，當(dāng)代教學(xué)關(guān)注的核心要素是學(xué)生主題，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在教學(xué)過程中，不能只顧對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸或讓學(xué)生脫離教師而單純地與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我們應(yīng)突出學(xué)生主體地位，盡力提供給學(xué)生情感參與、思維參與、行為參與的機(jī)會，使學(xué)生真正做到動腦、動手、動口。運(yùn)用多媒體進(jìn)行綜合練習(xí)，就培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)、想象、遷移等多種能力，促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中多媒體的使用，還要考慮遵循學(xué)生的注意規(guī)律。從心理學(xué)的角度來看，注意是心理活動對一定事物的指向和集中，具有指向性和集中性的特點(diǎn)。指向性體現(xiàn)了人的心理活動具有選擇性。這種選擇 性不僅表現(xiàn)為選取某種活動對象，而且表現(xiàn)為心理活動對這些活動和對象的比較長時(shí)間的保持。集中性不僅指離開一切與活動對象無關(guān)的東西，而且也指對各種干擾刺激進(jìn)行抑制，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。 因此，如果課堂教學(xué)內(nèi)容本身可能是抽象的甚至是枯燥的，而過于花哨的形式，如音樂、圖片、圖像、動畫等會使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，學(xué)生的心理活動很有可能指向那些輕松愉快優(yōu)美的形式，并對這些本應(yīng)是配角的東西留下深刻的印象，而對本課的主要教學(xué)內(nèi)容卻所知寥寥，更不用說掌握了。
多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使師生的工作方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師熟練掌握多媒體技術(shù)，是教育發(fā)展的必然要求。讓電教媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，與其有效整合，給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多彩的資源， 讓他們在數(shù)學(xué)課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí)，讓他們感受電教媒體所帶來的別樣美！
小學(xué)多媒體教學(xué)論文7
關(guān)鍵詞：電教媒體技術(shù)，小學(xué)語文，教學(xué)
一、電教多媒體技術(shù)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在多媒體技術(shù)廣泛深入應(yīng)用于課堂教學(xué)的今天，小學(xué)語文課堂對這一技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)A(chǔ)教育發(fā)揮更加積極有效的輔助作用。電教多媒體技術(shù)對本就內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美的語文起到形象畫和趣味化。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育以教師的課堂灌輸為主要傳授方式，其弊端在于使課堂氣氛沉悶，小學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和閱讀理解得不到有效培養(yǎng)，更不利于他們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。而電教多媒體具有的文本、動畫、聲音、圖像等優(yōu)勢功能，為語文課堂提供了多元化的教學(xué)信息素材，為教師豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供有利的外部條件。因此，小學(xué)語文教學(xué)中使用電教媒體不僅符合小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，能最大化的調(diào)動和刺激學(xué)生的感官，又能幫助學(xué)生理解語文內(nèi)容中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)和提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也會隨之大幅提高。電教多媒體技術(shù)對于學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有著重要的作用。俗話說得好：“興趣是推動一切事物前進(jìn)的大動力。”由此可見，多媒體技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的.潛在動力。
二、電教多媒體技術(shù)能夠生動再現(xiàn)語文課內(nèi)容，給學(xué)生以身臨其境感
傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)，教師的精心講授是主導(dǎo)課堂的模式，也是幫助小學(xué)生理解課文內(nèi)容的主要途徑。這對于想象力豐富、思維跳躍、好奇愛問的小學(xué)生來說，不利于激發(fā)出他們的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)。而電教多媒體在課堂中的深入應(yīng)用，教師可根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過音頻、視頻動畫和圖片，將課文中的文字具體化、形象化，教師再結(jié)合小學(xué)生性格及思維的角度對課文加以補(bǔ)充，這樣語文課堂內(nèi)容就可以得到生動再現(xiàn)，小學(xué)生也可以輕易地得到身臨其境的體驗(yàn)和對課文的深刻理解，這可以使學(xué)生的注意力更加集中，對于好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來說，無疑是由簡單的語言激趣到綜合的感官器官體驗(yàn)的外在形式，深化為本質(zhì)的興趣培養(yǎng)到學(xué)習(xí)內(nèi)在動力的驅(qū)動，最終使小學(xué)生從小養(yǎng)成樂于閱讀的好習(xí)慣。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師借助電教媒體的音像視頻，對語文教材中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和和發(fā)掘，使學(xué)生既能更好地領(lǐng)會課文，又可以得到美的熏陶，情的感染，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就可以在潛移默化中得到培養(yǎng)和提升。比如，語文課中《瀑布》這一內(nèi)容，由于多數(shù)學(xué)生沒有親眼見到過瀑布，所以單靠教師的語言補(bǔ)充描述、課文內(nèi)容與簡單插圖是難以真正讓他們領(lǐng)會到瀑布的意境。而電教媒體技術(shù)能通過音視頻的播放，讓學(xué)生在課堂中有身臨其境之感。教師播放了美麗的瀑布的視頻，通過真實(shí)的鏡頭，學(xué)生感知了近看瀑布“像一條白帶懸掛在千丈青山”的氣派，還有瀑布腳下的水珠飛瀉“如煙、如霧、如塵”的水汽等。
在學(xué)生欣賞完了瀑布后，在優(yōu)美的樂聲中，他們開始如癡如醉地吟誦優(yōu)美詩文，仿佛置身于千丈瀑布的景色中，學(xué)生感受到了詩文的美麗的語言，又欣賞了瀑布的景色美，對祖國大好河山的熱愛之情一步步愈加濃烈了。電教手段的使用，促進(jìn)了學(xué)生與作者、教者的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
三、小學(xué)語文課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)都可以利用多媒體輕松攻克
小學(xué)語文課文內(nèi)容并不難懂，其重點(diǎn)集中于課文的某一段、句和關(guān)鍵詞中，它往往牽動著小學(xué)生對整篇課文的理解。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為課堂教學(xué)提供了大量且豐富的素材和信息，所以，對提高小學(xué)生的閱讀能力也是很有幫助的。學(xué)生對語文教材中重點(diǎn)內(nèi)容的理解和準(zhǔn)確把握，課文要表達(dá)思想感情深刻體會，也是提高學(xué)生閱讀能力效果的重要手段。教師在語文課堂教學(xué)中，要適當(dāng)借用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生對課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解讀，輕松學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生通過看、聽和形象、真實(shí)的感受，有效地激發(fā)了閱讀過程中積極的心理因素，產(chǎn)生了理解課文的主動性。
四、電教多媒體能夠使小學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展
課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的根本都是為了讓小學(xué)生能夠通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)會更好地說話和寫作�，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的深入運(yùn)用，讓學(xué)生的感官器官、思維和情愫被調(diào)動，使學(xué)生由對課文的領(lǐng)會過渡到對文中插圖的延伸，由對課文的理解升級成日常寫作的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力得到激發(fā)和提升。小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要將多媒體的功能與優(yōu)點(diǎn)充分與語文教材內(nèi)容結(jié)合，這不僅是對課文內(nèi)容量的增大和豐富，更能使整個課堂得到有效激活，結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和他們個性的發(fā)展與發(fā)揮，有利于提高學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)力。
五、結(jié)語
總之，現(xiàn)代教育多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)的普及和深化，適時(shí)適度的加以運(yùn)用，真正使現(xiàn)代教育技術(shù)成為輔助教育教學(xué)的利器。這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種自我需要，表現(xiàn)出高漲的求知欲和愉悅的成功體驗(yàn)，又能將客體的教育學(xué)目標(biāo)“內(nèi)化”為自身素質(zhì)，并不斷引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文8
【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，而且通過美術(shù)的學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生更加樂觀的成長。但是在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣，因此導(dǎo)致參與的效果不盡如人意，學(xué)生很難有效地從中獲取充足的知識，這樣對學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生一定的影響。而通過多媒體教學(xué)能很好地提高學(xué)生的閱讀興趣，多媒體教學(xué)就是教師將需要講解的課程通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，對學(xué)生綜合能力的提高有積極的促進(jìn)作用。本文將講述當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，以及如何開展多媒體教學(xué)的一些建議。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；有效性
在這個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，出現(xiàn)了一些新業(yè)態(tài)，這些新業(yè)態(tài)不僅應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在教學(xué)、醫(yī)療等領(lǐng)域還有很好的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣參與到其中，因此導(dǎo)致教學(xué)的效果不盡如人意，學(xué)生也很難從教學(xué)中熟練掌握一些美術(shù)知識與繪畫技能，這樣對學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高產(chǎn)生一定的影響。通過多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用，可以有效地解決學(xué)生的興趣低的問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有許多的優(yōu)越性，對學(xué)生綜合能力有積極的促進(jìn)作用，學(xué)校教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足
1.學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出足夠的積極性由于教學(xué)對象是小學(xué)生，他們的主動意識較弱，很難主動地參與到美術(shù)的教學(xué)中，所以在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己很難表現(xiàn)充足的學(xué)習(xí)興趣。而且大多教師都是通過教材進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的講解，學(xué)生僅通過教材中少量的圖片和文字很難對美術(shù)有足夠的了解。從教材中也不能很好地掌握繪畫的技能，導(dǎo)致學(xué)生不能理解美術(shù)的語言藝術(shù)和掌握一定的繪畫技能，這樣就會使學(xué)生的作品很難達(dá)到理想的效果，學(xué)生可能因此失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而且美術(shù)教材內(nèi)容中包含了許多名家的畫作，例如畢加索、梵高等，這些名家的'作品具有一定的抽象性、深奧性，對學(xué)生的理解也會產(chǎn)生阻礙，也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情的因素。
2.一些教師都有著固定的教學(xué)觀念在美術(shù)教學(xué)中，一些教師固守以往的教學(xué)觀念，例如課堂中僅通過教材進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)，教材的知識內(nèi)容只是一些知識要點(diǎn)的囊括，沒有全面地解釋某一知識點(diǎn)，這樣就會影響學(xué)生知識吸收的有效性。而且這樣很難提高學(xué)生課堂的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生被動地進(jìn)行知識的吸收，這會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而且教材中內(nèi)容有限，僅通過教材的教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，繪畫者也需要具備較高的審美能力，使欣賞者可以從不同的角度對美術(shù)作品進(jìn)行觀察，所以教學(xué)內(nèi)容的局限性對學(xué)生的美術(shù)能力與審美水平也產(chǎn)生了一定的影響。
二、將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的一些建議
1.教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是圍繞教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅通過教材的學(xué)習(xí)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生無法全面地理解相關(guān)的知識，從而無法很好地掌握這些知識點(diǎn)，而且這樣的學(xué)習(xí)方式還會導(dǎo)致學(xué)生在思考問題時(shí)總是站在單一的角度思考，這樣會造成思想的局限性。因此教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動通過網(wǎng)絡(luò)去尋找合適的資源，在對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，吸收其中的知識，豐富自己的知識量。
2.需要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的有效性多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，以圖片或者動畫形式配合教師的講解，可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂，相比傳統(tǒng)課堂中教師通過粉筆一筆一畫的板書，它很大程度地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且課堂上運(yùn)用多媒體，學(xué)生都會有新穎感，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂參與率。因此，教師需要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的有效性，需要投入足夠的時(shí)間與精力，對多媒體進(jìn)行更加深入的了解。在多媒體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
3.通過多媒體技術(shù)突顯教學(xué)重點(diǎn)一些學(xué)生可能沒有良好的習(xí)慣，沒有對教材中的一些重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，這就會影響學(xué)生的再次記憶。所以教師可以利用多媒體突出所講內(nèi)容的重點(diǎn)，即通過在幻燈片中的圈畫文字，或者通過視頻展開教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的記憶深刻。相比傳統(tǒng)課堂單調(diào)的黑板，多媒體教學(xué)則給學(xué)生很強(qiáng)的視覺效果，可以吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生可以更好地明白文章內(nèi)容的重點(diǎn)或者中心思想。多媒體中有很多小功能，比如圈畫功能，當(dāng)出現(xiàn)重點(diǎn)語句或者錯誤的地方，教師可以用這個功能圈畫出，作為強(qiáng)調(diào)。而且通過多媒體屏幕的表達(dá)尤其是體現(xiàn)在色彩的表達(dá)，使景物可以生動地表現(xiàn)在眼前，這有利于學(xué)生對圖畫的理解，從而可以挖掘出圖畫所要表達(dá)的含義。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，需要教師圍繞著所要進(jìn)行的教學(xué)對象進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，再通過多媒體技術(shù)進(jìn)行講授，這樣可以將更多的媒體信息傳輸給學(xué)生，從而達(dá)到有效的教學(xué)。相比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在著許多的優(yōu)越性，教師需要重視多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的有效性，通過有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及提高學(xué)生的繪畫能力，這樣對學(xué)生的美術(shù)綜合能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。
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小學(xué)多媒體教學(xué)論文9
摘要：教師作為課堂的引導(dǎo)者，要善于運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為豐富有趣的現(xiàn)實(shí)生活。為此，本文以多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用為例展開論述，以期改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；現(xiàn)代化教育技術(shù)；興趣
將教育信息資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模式，將多媒體技術(shù)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并以信息資源管理的方式實(shí)現(xiàn)溝通和傳播，不僅能夠?yàn)檎n前、課中、課后提供全方位的服務(wù)和管理，還能夠全面發(fā)揮多媒體設(shè)備等教學(xué)硬件的實(shí)質(zhì)功能，進(jìn)一步提高教育信息化的應(yīng)用水平，真正意義上實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”的素質(zhì)教育目標(biāo)。下文將圍繞多媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用展開論述。
1善用多媒體場景重現(xiàn)功能，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識
多媒體技術(shù)以圖片、文字、聲音、動畫等媒介為載體，動靜結(jié)合，虛實(shí)相生，聲形并茂，使得抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變得生動、新穎，突出了數(shù)學(xué)教學(xué)中的動態(tài)啟發(fā)，改善了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛，有助于學(xué)生豐富感性認(rèn)識，展開深度思考。例如，在講授“時(shí)間單位秒數(shù)”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以選擇“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒數(shù)”為素材設(shè)計(jì)課件，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會上主持人迎新倒數(shù)時(shí)段的場景，帶著學(xué)生跟隨主持人一起數(shù)“10、9、8、7……3、2、1”，由此將抽象、無形的時(shí)間單位，轉(zhuǎn)化為具體可感的場景，使學(xué)生真正意義上理解數(shù)學(xué)概念，體會數(shù)學(xué)元素與日常生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與參與度。又如，在學(xué)習(xí)“圓形”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，也可借助多媒體技術(shù)來構(gòu)建動態(tài)場景，深刻學(xué)生對概念的認(rèn)識：小婷準(zhǔn)備騎單車去找小強(qiáng)玩耍，但她面前有三輛單車，她先選了一輛輪子是方形的單車，但踩不動；于是，小婷選了一輛輪子是橢圓形的單車，終于踩得動了，但很顛簸；最后，小婷選了輪子是圓形的單車，踩得飛快……課件播放完時(shí)進(jìn)行追問：“同學(xué)們，為什么方形、橢圓形、圓形的輪胎有著不同的效果呢？”“為什么只有圓形輪子的單車才能轉(zhuǎn)動自如呢？”如此引導(dǎo)，加上之前的多媒體場景演示，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能帶動學(xué)生思考，使其產(chǎn)生“想一探究竟”的好奇心，深刻學(xué)生對不同數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識和理解。
2靈活設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，擴(kuò)大課堂容量，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)是一門注重理性思維和空間感的學(xué)科，很多知識點(diǎn)的講解單憑口述很難切中重點(diǎn)，學(xué)生只能知其然，而不知其所以然。而結(jié)合多媒體教學(xué)課件的靈活特性進(jìn)行講授，則能夠在視覺、聽覺上雙管齊下，在節(jié)約課堂講解時(shí)間之余，還增加了課堂容量，加快了教學(xué)速度。比如，在分析圖形“角”時(shí)，課件的設(shè)計(jì)中可加入亮點(diǎn)閃爍工具，將“角”的頂點(diǎn)和兩條“邊”添加“閃爍”，以此強(qiáng)化“角”的組成；同時(shí)，再將一條“邊”固定，另一條“邊”繞頂點(diǎn)左右移動，形成各種不同的“角”，由此讓學(xué)生直觀感受抽象圖形概念和知識，深刻理解“角的大小與邊長短”的緊密聯(lián)系。這種動態(tài)的展示，可以讓學(xué)生直觀感受抽象的知識，讓思維活躍起來。又如，在分析“軸對稱圖形”一節(jié)時(shí)，教材上僅例舉了“楓葉、天秤、蜻蜓”等平面圖形，單憑這些來進(jìn)行抽象圖形教學(xué)，效果顯然不好。對此，教師可事先搜索“軸對稱圖形”相關(guān)圖片插入課件中以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可另行搜索更多的“非對稱圖形”、“對稱圖形”來進(jìn)行對比，加深學(xué)生對不同圖形的概念認(rèn)識。此外，還可以搶答競賽的形式，讓學(xué)生例舉生活中的.相關(guān)圖形，進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
3善于創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，形象地傳遞抽象的數(shù)學(xué)理論
通常情況下，小學(xué)生對于直觀事物的接受程度較高，但數(shù)學(xué)屬于概括性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用則恰好中和兩者，既能形象、生動地實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，又能以趣味性帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，對于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果大有裨益。比如，在分析“相遇問題”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，對于“用速度和乘以兩物體共同運(yùn)動的時(shí)間，來求路程和”的概念較抽象，小學(xué)生很難明白其中意味，更別說代入推理計(jì)算。此時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出貼合題意的教學(xué)情境，則可有效解決這一問題。具體地說，首先，可用多媒體演示“小明和小華分別從A、B兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，四分鐘后相遇的畫面；接著，展示一幅線段圖，表示兩人走的路程總和；再用顏色區(qū)分兩人每分鐘走的路程，將它們合并成一條小線段，即速度總和。如此，兩人走了四分鐘，就有四個小線段，而線段總長度也就是兩人所走路程的和。在多媒體情境演示的過程中，多媒體設(shè)備生動呈現(xiàn)了這一知識點(diǎn)的主要內(nèi)容，使得難以用言語表述清晰的概念、內(nèi)涵形象地展示在學(xué)生眼前，既能吸引學(xué)生注意，畫面又富有啟示，能讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解概念公式，顯著降低了抽象思維障礙所帶來的學(xué)習(xí)壓力。反之，學(xué)生在這樣的情境教學(xué)中還嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。
4結(jié)語
新課改明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)單向、被動的教學(xué)模式，要善于將現(xiàn)代化教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在整合現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分理解新課改要求，以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以“創(chuàng)新教育+素質(zhì)教育”的共同認(rèn)知為指導(dǎo)，積極開展和推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，尊重學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)多媒體教學(xué)論文10
摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，以及科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式的改革與發(fā)展一直是教育工作者比較關(guān)心的問題，而近些年來，多媒體教學(xué)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，被廣大的教育工作者運(yùn)用到各個學(xué)科中，推動了教育的現(xiàn)代化發(fā)展。因此我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)和教學(xué)過程緊密有效的結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文主要對多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討，旨在為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；多媒體技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；運(yùn)用
多媒體技術(shù)的誕生為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了巨大的便利。但是萬事皆有利弊，其對小學(xué)科學(xué)老師的能力與素質(zhì)提出了更高的要求，多媒體技術(shù)涉及面相當(dāng)廣泛，不僅要求老師熟練掌握音頻以及視頻處理技術(shù)，與此同時(shí)老師們還需要掌握圖像以及圖像壓縮技術(shù)等，這對于現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教師來說是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。但是只要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，更可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力，從而保證小學(xué)學(xué)生能夠健康快樂的成長。
一、多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生思維
小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中往往會有這么一個感覺，對于具體的知識點(diǎn)可能容易幫助學(xué)生們理解，但是對于抽象的知識點(diǎn)就會感到無能為力。在這種情況下，老師們可以把多媒體技術(shù)充分運(yùn)用起來。多媒體技術(shù)集影音和圖文于一身，不僅可以將晦澀難懂的知識點(diǎn)變得通俗易懂，還可以將原本索然無味的教學(xué)過程變得精彩紛呈，更加有利于學(xué)生們理解和掌握實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)，與此同時(shí)，多媒體教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維能力。比如，在幫助學(xué)生們了解鵝卵石的形成時(shí)，不需要再像以往一樣去實(shí)地考察，只需要利用多媒體放出三張鵝卵石照片，鵝卵石分別處于河流的上、中、下游位置，從而幫助學(xué)生們對鵝卵石形成一個基本的認(rèn)識。接著，老師可以將鵝卵石的形成過程通過視頻的方式表達(dá)出來，接著，老師將同學(xué)們進(jìn)行分組，讓同學(xué)們進(jìn)行討論從而加深知識點(diǎn)的理解，最終培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣的提升可以引導(dǎo)學(xué)生們主動積極的參與到教學(xué)過程中來，從而提高教學(xué)的效率。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行“火山”這篇課文的講解時(shí)，老師不可能帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)地觀察到火山的形成過程，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師是通過書本上的圖片和文字描述幫助學(xué)生們理解的，但是有了多媒體技術(shù)，老師就可以輕而易舉地將火山爆發(fā)的過程以視頻的形式展現(xiàn)出來，這時(shí)候老師一定要在口頭上進(jìn)行一定的解釋和說明，從而帶給學(xué)生們一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
三、多媒體技術(shù)能夠降低教學(xué)難度
多媒體技術(shù)通過圖片、動畫、音頻等途徑的運(yùn)用，從而調(diào)動學(xué)生們的感官，給予老師開展教學(xué)的便利，最終培養(yǎng)出學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，不可能所有的知識都是通俗易懂的，對于難以理解的知識點(diǎn)學(xué)生們會很難把握到其精髓，這個時(shí)候老師就需要適當(dāng)運(yùn)用多媒體，從而提升學(xué)生們的觀察力和理解力。比如，在講解四季成因這篇課文時(shí)，僅僅通過老師的講解和地球儀的演示是無法讓同學(xué)們完全掌握地球轉(zhuǎn)動的規(guī)律的，而在多媒體的幫助下，學(xué)生們可以觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫，然后通過改變太陽照射高度的方法來講解四季變化的原因，這個時(shí)候只要再加上老師的提問，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立去思考，那么在課堂教學(xué)效率提升的同時(shí)一定可以大大降低教學(xué)難度。
四、多媒體技術(shù)能夠縮短實(shí)驗(yàn)周期
在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的實(shí)驗(yàn)的'周期短，但是有的實(shí)驗(yàn)從開始到結(jié)束卻需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，這個時(shí)候老師已經(jīng)不可能在一堂課的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大大影響了教學(xué)效率，而多媒體的運(yùn)用完美的解決了這個問題。比如在種子發(fā)芽的試驗(yàn)中，老師可以通過視頻以及圖片的方式來讓同學(xué)們了解這一變化過程，這樣在提高教學(xué)效率的同時(shí)大大縮短了實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
五、多媒體技術(shù)能夠規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作
在課堂的教學(xué)中，有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用到許多的實(shí)驗(yàn)儀器，而小學(xué)生多動的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生們在操作這些儀器的時(shí)候容易操作失誤，不僅容易毀壞儀器，還容易給學(xué)生們造成心理陰影。在這種狀況下，老師可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，營造出逼真的效果。比如在熱傳遞的試驗(yàn)中，老師可以先通過視頻講解酒精燈的正確使用方法以及注意事項(xiàng)，從而提升學(xué)生們的注意力和觀察力，然后老師可以在學(xué)生面前將操作步驟和注意事項(xiàng)復(fù)述一遍，最后，在允許的情況下可以安排學(xué)生們獨(dú)立進(jìn)行操作，總之，多媒體的使用促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，規(guī)范了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作�？萍嫉牟粩噙M(jìn)步帶動了我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，為我國的教育事業(yè)開辟了更加廣闊的天空。我希望廣大的小學(xué)教育工作者能夠運(yùn)用好多媒體這個工具，從而推動小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的健康發(fā)展。
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小學(xué)多媒體教學(xué)論文11
【論文摘要】寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有很重要的地位，所以優(yōu)化寫字教學(xué)，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，對今后語文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的寫字教學(xué)提供了一把打開成功之門的金鑰匙。
【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 寫字教學(xué) 有效整合
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育也出現(xiàn)了加快發(fā)展、加快改革的勢態(tài)。隨著教育技術(shù)的不斷增加，教學(xué)設(shè)備得以不斷更新，教學(xué)手段變得更加現(xiàn)代化，多媒體輔助教學(xué)已成為學(xué)校教育的一大特色。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫字教學(xué)特點(diǎn)
1．教學(xué)資源的共享性
利用現(xiàn)代教學(xué)媒體較好地發(fā)揮了優(yōu)秀師資對學(xué)生教學(xué)的作用，在培訓(xùn)師資和輔導(dǎo)學(xué)生方面都體現(xiàn)了資源共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢。雖然在錄制時(shí)會投入大量的精力和物力，但最終既減輕了寫字教師的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，節(jié)省了重復(fù)勞動的時(shí)間，又在培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣上起到了積極作用。
2．教學(xué)的趣味性與示范性
在多媒體中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們將寫字教學(xué)節(jié)目以學(xué)生較感興趣的卡通形式進(jìn)行制作，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了教學(xué)的趣味性，在教學(xué)時(shí)取得了較好的效果。利用播放寫字教學(xué)節(jié)目進(jìn)行寫字教學(xué)，在欣賞優(yōu)秀寫字作品和寫字教學(xué)片段、放大書寫過程、突出筆畫結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行寫字教育教育等方面，比普通寫字課堂教學(xué)更具有其示范性。尤其在技法傳授時(shí)，許多筆勢和指腕的運(yùn)動方式，無法用語言來描述，而多媒體則能以其特有的再現(xiàn)特征，形象、直觀、全方位地展現(xiàn)事物全貌，極大提高教學(xué)效果。
二、如何運(yùn)用多媒體，輔助優(yōu)化寫字教學(xué)
1．利用電腦直觀優(yōu)勢，培養(yǎng)正確的姿勢和執(zhí)筆方法“凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆”。正確的執(zhí)筆，是寫好字的前提。而正確的姿勢能使學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)，認(rèn)真的個性。但現(xiàn)在大部分學(xué)生已在沒有嚴(yán)格的要求下，形成了一些寫字的不良習(xí)慣，如寫字時(shí)歪著頭，下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，糾正學(xué)生不良的姿勢和方法至關(guān)重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先示范一遍，然后讓學(xué)生模仿。但由于兒童感知覺不全面，抓不住特征，注意和興趣短時(shí)性，因此學(xué)生往往不得要領(lǐng)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得模糊，費(fèi)時(shí)，費(fèi)力。如果設(shè)計(jì)一個軟件，利用電腦直觀演示，有針對性地演示，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個別糾正，就能起到事半功倍的效果，以“執(zhí)筆方法”為例，鼠標(biāo)先按全程圖，就出現(xiàn)放大的正確“執(zhí)筆圖”，讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再在子目錄下，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)(圖和解說結(jié)合)：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以利用多媒體強(qiáng)大的交互功能操作鼠標(biāo)，分步學(xué)習(xí)執(zhí)筆步驟要領(lǐng)，仔細(xì)模仿，規(guī)范訓(xùn)練。"
2．利用課件輔助的寫字課教學(xué)模式，優(yōu)化掌握筆法技巧
由于有多媒體多媒體作為教學(xué)媒體，可以編制大量課件，如八種基本筆畫的寫法，結(jié)構(gòu)要領(lǐng)五十法等，擴(kuò)大學(xué)生的求知量�？衫枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生終端，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的.實(shí)際情況調(diào)用適合自己需要的寫字材料進(jìn)行看、摹、學(xué)、比照。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過熱鍵查詢對各種筆法運(yùn)用，(包括輕重提按，運(yùn)筆方法轉(zhuǎn)換，行筆長短，各部分比例及每一筆在田字格中的位置，及書寫步驟的解剖等)，這種自主的教學(xué)方式，可以按照個別化方式進(jìn)行，也可以將課堂教學(xué)中的集體授課和個別學(xué)習(xí)兩種形式有機(jī)結(jié)合起來，講清本課內(nèi)容的重點(diǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐個步驟地解剖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)體味，切實(shí)掌握指導(dǎo)自己的練習(xí)，充分調(diào)動和發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以豎的運(yùn)筆法教學(xué)為例，設(shè)計(jì)這樣一組軟件，先設(shè)計(jì)各種豎畫，讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕，認(rèn)清豎畫的種類和形態(tài)，隨著鼠標(biāo)移動，講解豎畫的形態(tài)特點(diǎn)，指出何以稱為垂露豎，懸針豎，它們區(qū)別在收筆形態(tài)的不同，再按鼠標(biāo)，進(jìn)行具體剖析垂露豎，懸針豎的運(yùn)筆方法。電腦出示垂露的運(yùn)筆路線圖，根據(jù)此圖，剖析筆法動作f提筆向左上起筆；轉(zhuǎn)鋒向右按筆；轉(zhuǎn)鋒向下按筆鋪毫力行(保持中鋒行筆)；駐筆作輕頓，提筆回鋒向上收筆)，然后按線路圖分解動作，慢速示范，可以讓學(xué)生根據(jù)需要反復(fù)觀察、體味，然后書空練飛和復(fù)述，再在作業(yè)紙上進(jìn)行實(shí)際操作，(摹、臨)操作過程中，若需要，可按鼠標(biāo)再回到上一步進(jìn)行觀察、體味和自己的操作進(jìn)行對比，教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生書寫情況，以具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。(懸針豎教法略)。這種教學(xué)模式，關(guān)鍵是要有優(yōu)秀的輔助教學(xué)課件的支持。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是比傳統(tǒng)教學(xué)清晰，易于理解、掌握，學(xué)生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果好。
3．電腦在作業(yè)批改、講評和課外教學(xué)中的動用
作業(yè)批改，一要及時(shí)，二要注重質(zhì)量，三要符號規(guī)范統(tǒng)一，要改中有批，批中有改，改正錯處，通俗扼要，指出存在問題的原因。作業(yè)講評，一般在寫字課的前幾分鐘進(jìn)行，可以利用掃描儀，把有典型性的作業(yè)掃描進(jìn)課件，進(jìn)行講評，對予優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行觀摩表揚(yáng)，樹立榜樣，對作業(yè)中存在的問題，分析原因，予以糾正。
寫字是一項(xiàng)長期的功力訓(xùn)練，只有堅(jiān)持每天練習(xí)，才會保持進(jìn)步，所以，小學(xué)寫字課教學(xué)除課堂教學(xué)外，還應(yīng)注意課外教學(xué)這一塊，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體優(yōu)勢采取各種學(xué)生感興趣的形式，廣泛開展課外書寫活動。
三、運(yùn)用電腦進(jìn)行寫字教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1．循序漸進(jìn)性原則。教學(xué)時(shí)要由淺入深，先基礎(chǔ)后變化地進(jìn)行教法，要讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地感知，一點(diǎn)一點(diǎn)地理解掌握，不能一股腦兒地傾倒出來，使學(xué)生不知如何是好，而且教學(xué)效果適得其反。
2．示范直觀性原則。即要使學(xué)生獲得清晰的表象，又認(rèn)識事物的本質(zhì)，為學(xué)生感知，理解和記憶創(chuàng)造條件。
3．適齡陛原則。根據(jù)學(xué)生身理?xiàng)l件和心理素質(zhì)地合理地安排教學(xué)內(nèi)容，編排教學(xué)秩序，設(shè)計(jì)課件時(shí)，對新授的設(shè)計(jì)，要盡可能利于學(xué)生反復(fù)觀察、體昧，加強(qiáng)記憶。
4．簡便實(shí)用性原則。設(shè)置的教學(xué)課件要通俗淺顯，簡單明了，配制的教學(xué)語言也要淺顯易懂，讓學(xué)后聽后馬上能理解。隨著學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程步伐的加快，現(xiàn)代教學(xué)媒體在寫字教學(xué)中也將發(fā)揮出更大的作用，我們將在實(shí)踐中對之加以進(jìn)一步完善，使它更為科學(xué)，更為合理，更有實(shí)際價(jià)值。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文12
【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)語文 互動式教學(xué) 【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】0450-9889（20xx）04A- 0086-02
互動式教學(xué)是學(xué)生在參與教學(xué)過程中與教師進(jìn)行有效互動的一種方式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極主動性，還需要教師創(chuàng)設(shè)必要的條件來保障與學(xué)生之間的有效互動，以實(shí)現(xiàn)知識的傳授與學(xué)生能力發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。多媒體在教學(xué)中的使用，為互動式教學(xué)提供了良好的發(fā)展條件。在多媒體教學(xué)環(huán)境下實(shí)施互動式教學(xué)能夠擴(kuò)大教學(xué)范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為教師和學(xué)生在教學(xué)中的互動提供良好的條件，有效提高教學(xué)效率。
一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)生本互動
小學(xué)語文教材中的文章大多是名篇佳作，展現(xiàn)了作者對社會的認(rèn)識和對人生的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章，有助于豐富其精神世界�；邮浇虒W(xué)模式能夠促使學(xué)生感悟文本內(nèi)涵和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體為學(xué)生提供思考的空間和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的空間，讓他們獲得更多的知識，達(dá)到用情感悟文本的境界。小學(xué)生正處于思維活躍發(fā)展階段，他們對于網(wǎng)絡(luò)世界充滿著好奇，教師在語文課堂利用多媒體實(shí)現(xiàn)語文互動式教學(xué)，可借助投影儀播放音樂或是網(wǎng)絡(luò)圖片等直觀、形象地向?qū)W生展示文本內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境下的生本有效互動。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文第二冊《草原的早晨》這一節(jié)課時(shí)，一些學(xué)生只在電視上看見過草原，對草原有著模糊的印象，教師要在課堂上讓他們通過課文學(xué)習(xí)感受草原的魅力是一件較為困難的事情。對此，教師就可以利用多媒體播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片資料，配置一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，感受大草原之美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機(jī)。教師在講解課文的過程中，還要對學(xué)生的疑問逐一解答，讓學(xué)生在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)生生互動
小學(xué)生年齡較小，對外界事物充滿了好奇，對知識的渴望程度相對較高，他們碰到新鮮事物都喜歡問個為什么。多媒體互動教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)了人與人之間的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，形成一種互動式的討論和學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)教學(xué)模式向著新型化的方向轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生處于對新事物的認(rèn)識階段，他們對課文中的一些抽象事物理解不夠全面，即使能夠理解一些簡單的文字，但是對于文字涉及的相關(guān)畫面難以想象。在學(xué)習(xí)過程中，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解抽象的事物，形成相互交流思考的氛圍，增強(qiáng)了對文章的學(xué)習(xí)和記憶。例如在學(xué)習(xí)蘇教版語文第四冊課文《誰的本領(lǐng)大》時(shí)，教師首先找出太陽能的.視頻資料播放給學(xué)生看，然后播放臺風(fēng)等造成的自然災(zāi)害視頻，讓學(xué)生感受太陽能和風(fēng)能的威力，并向?qū)W生提問：“在這些自然資源中誰的本領(lǐng)更大？”學(xué)生學(xué)習(xí)課文，圍繞問題相互激烈地交流、探討，結(jié)合視頻資料及課文內(nèi)容，爭相運(yùn)用有說服力的語言發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂形成了生生互動學(xué)習(xí)的場面。最后，教師對課程教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生知道太陽能和風(fēng)能各自存在的優(yōu)勢，學(xué)生通過各個環(huán)節(jié)的互動交流，實(shí)現(xiàn)了理解文章主旨的教學(xué)目的。
三、善用多媒體進(jìn)行有效溝通，實(shí)現(xiàn)師生互動
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不是毫無熱情的將知識由一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間的心靈互動�！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師灌輸式的教學(xué)方式，教師一味地講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生處于被動狀態(tài)，難以達(dá)到理想的教學(xué)目的，也無法提高整體教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中實(shí)施多媒體互動式教學(xué)模式，有助于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動，將學(xué)生被動的傾聽轉(zhuǎn)化為主動接受的過程，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極參與意識，讓教師和學(xué)生之間形成有效溝通，形成課堂師生互動的教學(xué)效應(yīng)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版語文第四冊《木蘭從軍》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體通過動畫展示的形式播放木蘭從軍的場面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀看木蘭扛著長槍、穿著盔甲的畫面，提出問題引發(fā)學(xué)生深思：“木蘭為什么要從軍？從軍過程中遇到哪些困難？”學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中有效釋疑，消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難情緒。學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)過程中主動提問，教師作為學(xué)生的主要交流對象，通過發(fā)揮導(dǎo)向作用對學(xué)生學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了師生在課堂教學(xué)中的有效互動交流。
四、充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)生境互動
課堂互動教學(xué)是活躍課堂氛圍，提高課堂效率的重要教學(xué)模式和手段。在語文課堂上，除了師生間的教學(xué)互動，還需要教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，在具體課堂語境中進(jìn)行交流與溝通。所謂“生境互動”就是要求教師在課堂空間和有限的時(shí)間內(nèi)，通過某個群體的具體生境進(jìn)行的討論和交談。例如在蘇教版語文六年級下冊《長江之歌》這篇課文教學(xué)的過程中，教師結(jié)合詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”“山隨平野闊，江入大荒流”“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，利用多媒體提供圖片和視頻讓學(xué)生想象長江的奔流之勢，讓學(xué)生結(jié)合自己親身所見、所感和所思，將自己的感受與作者描繪的情景進(jìn)行對比，體會詩句描述長江的磅礴氣勢和波濤洶涌的激流。教師接著創(chuàng)設(shè)游覽長江的情境，讓學(xué)生扮演游客，談一談觀賞長江的感受。通過交流，學(xué)生體驗(yàn)到了課文描繪的長江奔流的氣勢，感受到了作者對長江的熱愛和依戀之情。生境互動要求教師從學(xué)生平時(shí)的所見、所感和所思，與課堂上的情境相結(jié)合，通過具體的意象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)蘇教版語文六年級下冊《三亞日落》的課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀察多幅日落的場景圖片，然后讓學(xué)生閉上眼睛感受日落的美麗。教師還可以要求學(xué)生想象自己在日常生活中見到的不同場景中的日落情景，例如陰天、晴天等不同天氣下的日落奇觀，讓學(xué)生從中感受到真切的場景，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課堂教學(xué)情境的互動，使課堂教學(xué)實(shí)踐活動得到升華。
總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)采用互動式的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得師生之間的角色發(fā)生了較大的改變，學(xué)生不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動接受者，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸者變?yōu)檎n堂的組織者和引導(dǎo)者，促進(jìn)了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教學(xué)中對于網(wǎng)絡(luò)資源的合理使用能夠直觀形象地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感受課文的主旨，自主思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題，從而活躍了語文課堂氛圍，在一定程度上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文13
摘要：目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并且取得良好的教學(xué)效果。針對多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，依據(jù)實(shí)際情況提出一些意見，希望能夠推動我國教育改革工作的開展。
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)情境
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，由于自身年齡以及思維模式的限制，在實(shí)際的課堂上不能集中注意力，喜歡動，對學(xué)習(xí)不感興趣，從而就導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量低。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地緩解上述問題，提高課堂教學(xué)效率。教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，教師可以依據(jù)教材的要求，將相關(guān)內(nèi)容制作成為PPT，在課堂上教師對PPT的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)，教師還可以添加一些有趣的動畫，能夠增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外，教師可以增加一些相應(yīng)的課外知識，拓寬學(xué)生的知識面，從而能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用
1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)工作中存在的問題，利用多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)出和教材相符合的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生能夠真正的融入到實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而能夠有效地提高教學(xué)效率。例如，教師在教學(xué)加減法時(shí)，教師可以可用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的動畫。首先，動畫里面出現(xiàn)了一只雞，讓學(xué)生明確一只雞有兩條腿，然后動畫里又出現(xiàn)三只雞，此時(shí)教師可以讓學(xué)生計(jì)算畫面里一共有幾只雞，幾條腿;隨后走了一只雞，再次讓學(xué)生計(jì)算畫面里有幾只雞、幾條腿。此種教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個良好的教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠接觸到實(shí)際生活，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。
2．多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠發(fā)散學(xué)生的思維數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作就顯得十分重要。通常來說，小學(xué)階段，無論是小學(xué)生的心理還是思維能力的都處在一個發(fā)展時(shí)期，并且相應(yīng)的思維模式也逐漸的`在此時(shí)形成，教師只有適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)在講解幾何圓的相關(guān)知識時(shí)，教師可以利用多媒體制制作一個PPT，利用圓、橢圓、長方形、正方形、菱形代替車輛的輪胎，然后讓學(xué)生觀察相同時(shí)間內(nèi)，車輛的形式距離，等學(xué)生觀看完成以后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行思考，并且提出問題“為什么圓形的車輛跑得最遠(yuǎn)”，通過此問題為學(xué)生講解圓的特點(diǎn)、作用、用處等。此種技術(shù)模式能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在講解其他圖形的時(shí)候，也可以采用此種教學(xué)模式，能夠啟發(fā)學(xué)生，積極地進(jìn)行思考，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維能力的完善。
3．利用多媒體技術(shù)開闊學(xué)生的視野多媒體教學(xué)工作開展過程中，主要是以網(wǎng)絡(luò)資源作為基礎(chǔ)，從而能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作開展過程中，教師都是在黑板上書寫相應(yīng)的知識，學(xué)生的在下面接收知識，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
就現(xiàn)階段來說，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，并且相應(yīng)的教學(xué)模式也在發(fā)生變化，如果教師知識按照教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，同時(shí)，還會使學(xué)生的知識面狹窄，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的利用，教師可以利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些相應(yīng)的教學(xué)資源，將其融入到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中，不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，還能拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生從小養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。例如，老師在講解時(shí)、分、秒之間的相關(guān)知識以及換算方式時(shí)，可以制作3個鐘表轉(zhuǎn)動的動畫，第一個是除了時(shí)針轉(zhuǎn)動其余都不動，第二個分針轉(zhuǎn)動其余都不動，第三個秒針轉(zhuǎn)動其余都不動，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，秒針走了一圈后分針和時(shí)針各走了多少，這樣能形象地讓學(xué)生知道他們?nèi)咧g的關(guān)系;
再如，教師在講述和實(shí)踐相關(guān)的知識時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生明白一年為什么是365天，可以利用多媒體技術(shù)制作一個地球自轉(zhuǎn)的動畫;其次，教師在講解相關(guān)知識時(shí)，還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，并且還要對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。最后，教師可以插入一些關(guān)于地球的動畫，同時(shí)，還要插入地球現(xiàn)階段的動畫，號召小學(xué)生樹立良好的環(huán)保意思，環(huán)保從小做起。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對知識理解，還能開闊眼界，樹立良好的思想，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能夠及時(shí)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該從實(shí)際狀況出發(fā)，制定合理的措施，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)多媒體教學(xué)論文14
摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，利用多媒體可以很順利地組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。利用多媒體進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。多媒體的運(yùn)用可以豐富學(xué)生的想象力，有效地提高口語表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體；提高興趣
隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用。多媒體集形、聲、光、色于一體，有效地渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，其優(yōu)勢越來越被人們所了解，主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的互動性等方面。小學(xué)英語教師要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，有效地輔助英語教學(xué)。
● 利用多媒體組織好課堂教學(xué)
教師是否能集中學(xué)生的注意力是教學(xué)成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的2～3分鐘，教師可以播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。接著再對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
● 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的多媒體技術(shù)又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境，使學(xué)生猶如身臨其境，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
例如，在新授bed，lamp，dresser等詞時(shí)，教師把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，教師乘機(jī)教授What’s this？It’s a bed.并反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s…？It’s…的句型。
● 利用多媒體刺激與豐富學(xué)生的想象力
想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過程。利用多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識陌生及抽象的事物。故事書中的“The Lonely Lion”借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無奈與無助以及重返森林后的喜悅，再造了故事發(fā)生時(shí)的情境，體會獅子向往自由的情感。使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象內(nèi)容，從而更快、更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。例如，在教授The Farm一課時(shí)，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會cow，duck，farm，field等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的'再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。
● 利用多媒體展現(xiàn)情境，提高口語表達(dá)能力
隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語口語教學(xué)在此尤顯重要。運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙地多媒體設(shè)計(jì)，可以提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。例如，教授In the restaurant一課時(shí)，課前教師可以播放這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲It’s time for lunch來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并播放剪輯好的對話，進(jìn)行回顧和潤色。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要對本課對話情境進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場交際活動，給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情境的設(shè)置配合情境活動，為學(xué)生提供想象空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河茫屗麄冇虚_口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。
通過實(shí)踐可以得出，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，以達(dá)到提升英語教學(xué)效果的目的。
小學(xué)多媒體教學(xué)論文15
教學(xué)論專家吳也顯指出：“作為教學(xué)的中介系統(tǒng)對教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的影響是最為直接的，正是這種中介系統(tǒng)的變化促使教和學(xué)的關(guān)系發(fā)生變化，從而使教學(xué)活動由低級向高級發(fā)展�！�
隨著多媒體信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，實(shí)物投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備的普及，知識的傳播實(shí)現(xiàn)了時(shí)間與空間的跨越，教師與學(xué)生之間信息傳遞的形式也在潛移默化中發(fā)生著變化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)活動表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，能使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果，主要有以下幾方面作用：
一、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
教師的責(zé)任不是僅僅把知識傳授給學(xué)生，而是教會學(xué)生通過更多的方法和途徑把知識學(xué)到手。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，既能使用動態(tài)的演示，又能使學(xué)生適時(shí)參與交流；同時(shí)，計(jì)算機(jī)變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，可以不受人數(shù)、時(shí)間、距離的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于在教學(xué)中建立合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，促使學(xué)生積極思考、主動發(fā)展、資助探討，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源庫提供了針對性的素材，這在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中都是無法實(shí)現(xiàn)和不可想象的。發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，已有了充分的條件。
二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
新課標(biāo)的基本理念主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，其中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)。在小學(xué)階段，作為教師更不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，以一種思維模式將學(xué)生框住，產(chǎn)生思維定勢，而是要讓學(xué)生的思維發(fā)散出去，因此要在課堂教學(xué)中要突破“重結(jié)果、輕過程"、重死記硬背、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，通過數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)規(guī)律的'形成與應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒ǎ鲩L才干，提高素質(zhì)，鼓勵他們積極探索、研究，不斷地進(jìn)取，而多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目標(biāo)。
三、有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，也服務(wù)于生活。教材中許多內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個應(yīng)用所學(xué)知識的環(huán)境，有利于學(xué)生對知識的掌握。多媒體設(shè)備的使用，可以使我們有更多可以創(chuàng)設(shè)的情境。小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》，學(xué)生對人民幣早已在生活中接觸，對人民幣有了初步的認(rèn)知，這時(shí)創(chuàng)設(shè)一個購物環(huán)境，在這個環(huán)境中，讓學(xué)生在使用人民幣的過程中知道人民幣的面值和兌換，對于學(xué)生的幫助無疑是巨大的。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們不可能讓學(xué)生準(zhǔn)備大量現(xiàn)金，也不可能搬出大量商品，讓學(xué)生體驗(yàn)購物的樂趣，在趣味中學(xué)習(xí)。通常，老師會印發(fā)給學(xué)生一些人民幣模具，然后在大屏幕上出示些商品，讓學(xué)生去買，動手動口。這中間也用到了多媒體，但我覺得，這樣還不夠。我們完全可以給每個學(xué)生一臺電腦，通過課件在電腦中設(shè)置一家商店，讓每個學(xué)生在商店中自由購物，付款、找零。給學(xué)生更多的購物機(jī)會，同時(shí)也給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)踐中獲得知識，理解知識，掌握知識。
要使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的充分發(fā)揮作用需要教師具有更高的素質(zhì)，解放思想、更新觀念。教師與學(xué)生之間要建立充分的信任，教師要充分相信學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)積極主動學(xué)習(xí)，并能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動過程中，教師要努力利用多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)每一名學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，共同構(gòu)建自主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的氛圍對于幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提高學(xué)生主動實(shí)踐能力是非常有益的。同時(shí)，教師自身還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身利用多媒體信息技術(shù)水平，要使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)揮更大的作用。
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