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小學(xué)教育教學(xué)知識與能力知識點：基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容
在我們平凡的學(xué)生生涯里，不管我們學(xué)什么，都需要掌握一些知識點，知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，以下是小編為大家收集的小學(xué)教育教學(xué)知識與能力知識點：基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教育教學(xué)知識與能力常考知識點：基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容
(一)重構(gòu)我國基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)指在學(xué)校課程的設(shè)計與開發(fā)過程中將所有課程類型或具體科目組織在一起所形成的課程體系的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
1.重建新的課程結(jié)構(gòu)的要求
(1)強(qiáng)調(diào)綜合性，克服學(xué)科門類過多、相互獨立的傾向。
(2)加強(qiáng)選擇性，以適應(yīng)地方、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的多樣化要求。①課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的差異，必須具有一定的變通性。②課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)不同學(xué)校的特點，體現(xiàn)選擇性。③課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)學(xué)生的個性差異，完善選修制。
(3)確保均衡性，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。①學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科與活動的規(guī)劃、設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)全面、均衡的原則。②學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科與活動的課時安排應(yīng)體現(xiàn)均衡性，而絕不是平均分配。③課程內(nèi)容的選擇也要體現(xiàn)均衡的原則。
2.重構(gòu)我國基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)的具體做法
(1)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程
小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程;小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。
(2)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。
綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。
綜合實踐活動內(nèi)容的選擇原則：①尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長;②體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色;③反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色;④善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題。
(二)由教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)
國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。
制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對性、實效性和主動性，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
(三)教學(xué)過程的改革
1.研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)指教師或其他成人不把現(xiàn)有結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格.關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
研究性學(xué)習(xí)的一般程序：聽講座、參觀;選題(與生活直接相關(guān));組織課題組，定計劃;研究;處理結(jié)果.撰寫報告：交流研討。
2.信息技術(shù)的普通應(yīng)用
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
(四)與課程改革相適應(yīng)的教材開發(fā)與管理
教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗。主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，反映社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求;教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議。
積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地的作用：廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源;積極利用并開發(fā)信息化課程資源。
完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實現(xiàn)教材的高質(zhì)量與多樣化。
實行國家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策.鼓勵有關(guān)機(jī)構(gòu)、出版部門等依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫中小學(xué)教材。建立教材編寫的核準(zhǔn)制度，教材編寫者應(yīng)根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》，向教育部申報，經(jīng)資格核準(zhǔn)通過后，方可編寫。完善教材審查制度，除經(jīng)教育部授權(quán)省級教材審查委員會外.按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材及跨省使用的地方課程的教材須經(jīng)全國中小學(xué)教材審查委員會審查：地方教材須經(jīng)省級教材審查委員會審查。教材審查實行編審分離。
改革中小學(xué)教材指定出版的方式和單一渠道發(fā)行的體制，嚴(yán)格遵循中小學(xué)教材版式的國家標(biāo)準(zhǔn)。教材的出版和發(fā)行試行公開競標(biāo)，國家免費提供的經(jīng)濟(jì)適用型教材實行政府采購，保證教材質(zhì)量，降低價格。
加強(qiáng)對教材使用的管理。教育行政部門定期向?qū)W校和社會公布經(jīng)審查通過的中小學(xué)教材目錄，并逐步建立教材評價制度和在教育行政部門及專家指導(dǎo)下的教材選用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法.嚴(yán)禁以不正當(dāng)競爭手段推銷教材。
(五)發(fā)展性評價為主的課程評價
1.基本理念
(1)評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程;
(2)評價提供的是強(qiáng)有力的信息、洞察力和指導(dǎo)，旨在促進(jìn)發(fā)展;
(3)評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個體的發(fā)展：
(4)評價主體互動化：
(5)評價內(nèi)容多元化;
(6)評價過程動態(tài)化。
2.功能
反饋調(diào)節(jié)的功能;展示激勵的功能;反思總結(jié)的功能;記錄成長的功能;積極導(dǎo)向的功能。
3.內(nèi)容和目標(biāo)——構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的評價體系
(1)構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系
評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求.幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系：
首先，明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。①學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)——以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù);②一般性發(fā)展目標(biāo).包括學(xué)會學(xué)習(xí)的技能、擴(kuò)充并整合知識、溝通技能、思考和推理的技能、合作技能、個人與社會責(zé)任等。
其次，設(shè)計評價工具，如：學(xué)業(yè)成績評價表、學(xué)習(xí)過程評價表和學(xué)習(xí)態(tài)度評價表。
再次，搜集和分析反映學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和證據(jù)。通過標(biāo)準(zhǔn)化考試，學(xué)生工作樣例，對學(xué)生表現(xiàn)的觀察和調(diào)查、訪談等搜集反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和證據(jù)，再對搜集到的數(shù)據(jù)和證據(jù)進(jìn)行分析，形成學(xué)習(xí)情況報告，客觀描述學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。
最后.明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點，并制訂改進(jìn)計劃。
(2)建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系
強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度.使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
(3)建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系
周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理.形成課程不斷革新的機(jī)制。
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