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“中小學書法教育”閱讀答案
在日常學習和工作中，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？以下是小編為大家收集的“中小學書法教育”閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
材料一
近日下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學校通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。
書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學學生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴重。
全國中小學書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應借著“書法進課堂”的東風，擴大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。
（《中國教育報》20xx年10月25日12版，有刪改）
材料二
教育部《關(guān)于印發(fā)〈中小學書法教育指導綱要〉的通知》明確提出加強書法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍。”目前，廣東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。
接受問卷調(diào)查教師所在的學校中，配備有專職書法教師的占18．77%，由語文老師兼任書法教師的的占27．18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占25．6%，沒有配備書法教師的占28．45%。缺乏能勝任書法課教學的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結(jié)果中反映出來，高達48．35%的教師認為目前學校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。
要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓，還要提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當?shù)慕虒W培訓后擔任學校書法教師。
（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學書法教育狀況調(diào)查報告（節(jié)選）》，20xx年1月）
材料三
當前教育部穩(wěn)步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關(guān)于進一步加強學校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標桿，培養(yǎng)學生的“一種能力、兩種意識”。
但在繼續(xù)推進中小學書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學抽樣調(diào)查顯示，86%的學校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。
如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應對開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查，建立相應的督導機制，提高書法的地位，將書法作為推進中小學美育教育的重要內(nèi)容。建立書法評價機制，并明確列入教育督導和評價中；重視并定期檢查書法教學實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學期、學年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓練目標，尤其是師范院校文科學生必須有相對嚴格的書法課程。
盧中南說，從教育主管部門到學校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。
（《中國藝術(shù)報》20xx年03月06日7版，有刪改）
7．下列針對上述材料的分析和概括，最為準確的一項是（3分）（）
A．三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻言獻策。
B．材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學開展書法教育的最突出的問題。
C．“如何加強書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三更強調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督。
D．三則材料都試圖積極引導讀者思考當下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強。
8．下列對上述材料的理解，最為合理的兩項是（5分）（）（）
A．三則材料關(guān)注的都是當下中國書法教育進課堂的問題，而且都認為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。
B．三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。
C．材料一對書法教育現(xiàn)狀進行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。
D．三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學對書法教育的強烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實意義。
E．材料的語言風格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴謹；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。
9．根據(jù)上述材料，談談解決書法教育師資不足問題的主要舉措。（4分）
參考答案
7、A
8．CE本題主要考查對上述材料的理解。A項“迫在眉睫”于文無據(jù)；B項沒有調(diào)查數(shù)據(jù)，不能證明“客觀性略為欠缺”；D項沒有顯示“中小學對書法教育的強烈訴求”。
9．①加強師資培訓。加強師范生書寫技能訓練，對全體教師進行漢字書寫培訓。
②提高書法教師地位。設(shè)立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。
③提高地位。建立書法評價機制，加大獎勵力度。
④尋求社會支持。與書法團體合作，聘請并培訓有專長的人員擔任學校書法教師。
（每條1分）
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